양성원 수양재

Chapter01 

평생학습사회와 평생교육 9

1. 평생학습사회 11

2. 평생교육의 등장과 개념 15

3. 평생교육의 이념과 특성 20

4. 평생교육의 학문적 특성 24

5. 평생교육 필요성 27​ 

Chapter02 

평생교육의 주요 학습이론 37

1. 전통적 학습이론 39

2. 성인학습이론 45

3. 상황학습이론 53​ 

Chapter03 

국제기구의 평생교육 59

1. UNESCO의 평생교육 61

2. OECD의 순환교육 71

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Chapter04 

성인학습 이해 79

1. 성인학습의 이론적 지형 81

2. 성인학습 85

3. 성인학습자의 학습 참여 동기 100

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Chapter05 

평생교육법과 제도 105

1. 우리나라 평생교육법 107

2. 평생교육 주요 제도 112

3. 평생교육기관 137​ 

Chapter06 

평생교육사 147

1. 평생교육사 149

2. 평생교육사의 역할과 직무 151

3. 평생교육사의 자격제도 158

4. 평생교육사의 양성과 배치 162

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Chapter07 

지역사회 평생교육 169

1. 지역사회 평생교육 171

2. 학습동아리 183

3. 학교평생교육 190

4. 평생학습도시 201

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Chapter08 

노인 및 장애인 평생교육 213

1. 노인 평생교육 215

2. 장애인 평생교육 231​ 

Chapter09 

다문화 및 북한이탈주민 평생교육 247

1. 다문화 평생교육 249

2. 북한이탈주민 평생교육 257

Chapter​10

문해교육 및 디지털 리터러시 교육 269

1. 문해교육 271

2. 디지털 리터러시 교육 286​ 

Chapter​11

프로그램개발 303

1. 프로그램개발의 개념 305

2. 프로그램개발의 접근방법과 모형 308

3. 프로그램개발 절차 314

4. 프로그램 실행 326

5. 프로그램 평가 330

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Chapter​12

미래사회와 평생교육 335

1. 사회 패러다임의 변화 337

2. 교육 패러다임의 변화 339

3. 평생교육과 에듀테크 341

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Chapter​13

한국 평생교육의 과제 365

1. 지역평생학습 생태계의 협력적 거버넌스 구축 367

2. 인구 감소에 대응하는 평생교육: 지역활성화 주체 육성 367

3. 전문직으로서 평생교육사를 위한 과제 369

4. 노인 평생교육 활성화를 위한 추진 방안 372

5. 평생교육과 고등교육 연계를 촉진하기 위한 과제 375

6. 평생교육과 에듀테크의 윤리적 고려사항 376​​

현대사회는 과학 기술의 발전, 정보통신 기술의 혁신, 글로벌 경제의 증가 등으로 인해 사회는 더욱 복잡해지고 더 많은 기회와 과제를 제시한다. 이에 따라 개인과 조직은 현대사회의 복잡성을 탐색하고, 긍정적으로 대처하기 위해 평생학습의 중요성과 필요성

인식, 지속적인 학습과 발전을 추구해야 한다.

평생학습은 개인이 기술 발전에 적응하고 새로운 디지털 기술을 익히며, 변화하는 업무 환경에 적응하는 데 매우 중요하다. 현재 우리는 4차 산업혁명시대의 진입에 따른 급속한 기술 발전을 경험하며 살고 있기 때문이다.

또한 기술의 발전과 경제 구조의 변화로 인해 직업 시장이 끊임없이 변화하고 있으며, 새로운 직업이 등장하고 기존 직업의 요구사항도 변화하고 있다. 이에 따라 새로운 기술과 역량을 습득하고, 적응력과 유연성을 갖추는 데에 개인의 지속적인 평생학습 참여가 매우 중요하다.

사회적으로도 지식과 역량을 공유하는 지속적인 학습 문화 확산은 현대사회의 발전과 지속적인 성장을 이룰 수 데 있어 필수불가결한 요소일 것이다. 이를 위해 시대의 변화와 요구에 걸맞는 평생교육의 이론과 실천에 대한 평생교육 전문가는 더욱 필요하다고

하겠다. 5명의 집필진들은 오랜 기간 학교에서의 이론과 현장에서의 실천경험을 토대로 급변하는 이 시대에 평생학습전문가를 양성하는 데 적합한 책 발간의 필요성에 대해 뜻을 같이하고, 함께 집필하게 되었다.

이 책은 모두 13장으로 구성되었다. 제1장은 평생학습사회의 전개와 목적, 평생교육에 대한 개념과 특성, 이념, 필요성 중심으로 구성되었다. 제2장은 전통적인 학습이론과 성인학습이론, 상황학습이론을 중심으로 평생학습에서의 학습이론에 대한 이해를 높이하고자 하였다.

제3장은 유네스코 평생학습 연구소의 주요회의와 평생교육의 기원이 되는 국제기구 UNESCO와 교육에서 경제 개념을 추구하는 OECD의 평생교육을 살펴보았다.

제4장은 성인학습의 이론적 지형을 위해 성인학습의 개념과 성인학습자의 특성을 살펴보았으며, 또한 평생학습 참여동기와 장애요소를 탐색하였다. 제5장은 우리나라 평생교육법의 초기, 개정, 현 평생교육법으로 구분하여 살펴보고, 평생교육제도와 평생교육기관 유형에 대해 살펴보았다. 제6장은 평생교육사에 관련된 제도와 현황을 파악하였다.

제7장은 지역사회에서 이루어지는 평생교육의 추진 방향과 학습공동체에 대해 탐색하였다. 제8장은 노인과 장애인 학습자에 대한 이해를 바탕으로 평생교육의 필요성과 현황을 파악하였다. 제9장은 다문화 및 북한이탈주민을 위한 평생교육의 중요성을 고찰하였다.

제10장은 문해교육 및 디지털 리터러시의 개념과 교육의 중요성을 알아보고 문해교육의 법적 근거와 지원제도에 대해 살펴보았다. 제11장은 프로그램개발의 기초적 이론과 접근방법을 토대로 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation), 평가(Evaluation) 단계로 프로그램 개발 절차에 대해 살펴보았다. 제12장은 평생교육에 있어 4차 산업혁명과 디지털 전환으로 사회 및 교육 패러다임의 변화에 대해 살펴보고 에듀테크 주요기술에 대해 탐색하였다. 제13장은 평생교육 활성화를 위해 현장에서 필요로 하는 한국의 평생교육 과제 중심으로 살펴보았다.

그리고 각 장마다 별도의 활동지(activity sheet)를 구성함으로써 평생교육의 이론과 실천의 학습에 도움을 주고자 구성하였다.

이 책은 여러 선행학자들과 실천현장의 실무자들의 연구 업적으로부터 많은 도움을 받았다. 그러나 막상 탈고를 하고 보니 많은 아쉬움이 남지만 이 분야에 관심있는 많은 분들의 조언을 받으면서 계속 노력할 것을 다짐한다.

이 책이 평생교육을 전공하는 학도(學徒)들과 평생교육현장에서 혼신의 노력을 쏟고 있는 평생교육사 및 평생교육실천가에게 도움이 되기를 기대하며, 끝으로 이 책의 출판을 위해 많은 수고를 해주신 양성원 임직원 여러분께 감사드린다.​