양성원 수양재

PART 1​. 영유아 교수-학습의 이해

Chapter 01 영유아 교수-학습의 개념 11

1. 영유아 교수-학습의 개념 13

2. 영유아 교수-학습의 원리 15

Chapter 02 영유아 교수-학습방법의 특성 23

1. 유아 중심 25

2. 놀이 중심 26

3. 통합교육 32

PART 2. ​영유아 교수-학습방법의 계획

Chapter 03 영유아 교수-학습 계획하기 41

1. 연간 계획하기 43

2. 월간 계획하기 51

3. 주간 계획하기 55

4. 일일 계획하기 59

Chapter 04 영유아 교수-학습환경 구성 63

1. 교수-학습환경의 구성원리 65

2. 영아를 위한 학습환경 구성 68

3. 유아를 위한 학습환경 구성 78

PART 3. ​영유아 교수-학습방법의 실제

Chapter 05 영유아 교수-학습에서의 교사 역할 107

1. 보살핌의 역할 109

2. 놀이 지원자로서의 역할 115

3. 상호작용자로서의 역할 127

Chapter 06 영아 일상생활에서의 교수-학습 137

1. 등·하원 지도 139

2. 수유 및 이유식 지도 142

3. 간식 및 식사 지도 147

4. 손 씻기 및 양치질 지도 149

5. 기저귀 갈기 및 배변 지도 154

6. 낮잠 및 휴식 지도 159

Chapter 07 영아 자유놀이에서의 교수-학습 163

1. 감각 및 탐색놀이 165

2. 신체놀이 168

3. 언어놀이 171

4. 쌓기놀이 174

5. 역할놀이 176

6. 음악 및 동작활동 178

7. 미술놀이 182

8. 실외놀이 185​ 

Chapter 08 유아 일상생활에서의 교수-학습 191

1. 등원 지도 193

2. 간식 및 점심 지도 201

3. 낮잠 및 휴식 지도 205

4. 청결(위생) 지도 207

5. 배변 지도 211

6. 귀가 지도 212

Chapter 09 유아 자유놀이에서의 교수-학습 215

1. 자유놀이의 교육적 의의 217

2. 놀이 지원 교수-학습방법 218

3. 놀이 평가 234

Chapter 10 유아 대·소집단 활동과 교수-학습 237

1. 이야기 나누기 239

2. 동화 248

3. 동시 252

4. 동극 255

5. 노래 263

6. 음악감상 266

7. 동작 활동 268

8. 미술 272

9. 게임 277

10. 요리 281​ 

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현재 영유아들이 성인이 되는 2050년대 세상은 어떻게 달라질 것인가? 인공지능(AI), 로봇, 사물인터넷, 빅데이터 등의 디지털 기술의 발달로 현재 직업의 절반 이상이 없어지고 약 47%가 자동화나 로봇에 의해 대체될 것이며, 유아교육에도 다양한 요소들이 영향을 미칠 것으로 예상이 된다.

영유아를 어떻게 교육해야 21세기 미래 사회에 잘 적응하며 살아갈 수 있게 할 것인가? 유아들이 향후 직업 시장에서 요구되는 기술과 역량을 보유할 수 있도록, 컴퓨터 프로그래밍, 로봇공학, 인공지능 등과 같은 분야의 교육이 중요성을 더할 것이다. 그러나 지식을 가르쳐 주는 주입식 교육이 아닌 자기 주도 학습역량, 여러 사람과 협력하여 새로운 것을 스스로 만들어 낼 줄 아는 창의적 문제해결 역량, 소통 기반 학습 역량에 중점을 두어야 한다.

이에 유아교육기관의 교수－학습방법도 시대적 흐름에 따라 변화하였다. 2019년 정부에서는 ‘충분한 놀이 경험’, ‘몰입과 즐거움’, ‘자율과 창의성’을 방향으로 유아·놀이중심의 ｢2019 개정 누리과정｣을 발표하였다. 2020년 3월부터 유아교육기관에 적용하여 건강한 사람과 창의적인 사람, 자주적인 사람, 더불어 사는 사람, 감성이 풍부한 사람을 육성하는 노력을 기울이고 있다.

유아교육의 질은 유아 교사에게 달려 있다. 이것은 교사가 영유아의 등원부터 하원까지 하루 동안 일상생활, 놀이 지원, 대·소집단 활동을 어떻게 계획하고, 준비하고 역동적인 상호작용을 했느냐에 따라 영유아의 행동의 변화나 인지적, 사회적, 정서적 발달 등에 많은 영향을 미칠 수 있다는 것이다.

그러나 교사의 모든 가르침이 영유아에게 효과적일 수는 없다. 따라서 교사는 영유아의 발달특성, 흥미 등을 고려하여 영유아가 외부의 압력이나 영향 없이 자기 내부의 원인과 힘에 의하여 학습이 이루어지고, 영유아와 교사 간에 역동적인 상호작용 속에서 다채로운 학습이 일어나도록 해야 한다. 이에 교사는 영유아의 전인적 성장과 발달을 도울 수 있는 교육내용을 선정하고 효과적인 교수－학습방법으로 운영할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.

본 교재는 「2019 개정누리과정」과 「제4차 표준보육과정」에서 추구하는 유아·놀이 중심 교육을 실행할 수 있는 교수－학습방법을 제시하고자 영유아 교수－학습방법의 이해, 계획, 실제 등 3부로 나누어 구성하였다.

먼저 1부에서는 영유아 교수－학습에 대한 이해를 돕고자 제1장에서는 교수－학습의 개념과 영유아 교수－학습의 원리, 제2장에서는 영유아 교수－학습방법의 특성인 유아 중심, 놀이 중심, 통합교육에 대해 설명하였다.

2부 영유아 교수－학습의 계획하기에서는 유아 중심, 놀이 중심, 통합교육에 대한 이해를 바탕으로 실제 영아와 유아를 대상으로 발달특성을 고려하여 연간 교육부터 일일 교육에 이르기까지 세밀하게 교육을 계획할 수 있도록 「2019 개정누리과정」과 「제4차 표준보육과정」을 중심으로 살펴보았다. 제3장에서는 연간, 월간, 일일 계획하기에 대해 설명하였다. 

제4장에서는 영유아의 놀이를 통해 학습이 이루어질 수 있도록 실내 및 실외 물리적 환경구성에 대해 설명하였다.

마지막으로 3부 영유아 교수－학습방법의 실제에서는 무엇보다 중요한 영유아 교사 역할을 영유아 특성에 따라 보살핌의 역할, 놀이지원자로서의 역할, 긍정적 상호작용자로서의 역할로 구분하여 제5장에서 다루었다. 제6장과 제7장에서는 영아의 일상생활과 놀이의 교수－학습방법에 대해 설명하였다. 제8장과 제9장에서는 유아를 대상으로 일상생활과 놀이 지원의 교수－학습방법에 대해 설명하였다. 제10장에서는 이야기

나누기, 동화감상 등 대·소집단 활동 교수－학습방법에 대해 설명하였다.

그동안 유아교육자로서 강의하면서 학생들에게 영유아의 미래뿐만 아니라 우리나라 더 나아가 전 세계의 미래가 유아 교사에게 달려 있다는 것을 강조해 왔다. 이에 영유

아를 사랑하고 늘 연구하는 유능한 유아 교사로서 역량을 길러 주고자 꼭 알려 주고 싶었던 내용들을 다루고 싶었지만 부족한 점이 많이 있음에 대해 안타깝고, 부끄러워

진다. 부족한 자에게 이 자리까지 오게 해 주신 하나님께 감사드린다. 영유아가 건강하고 행복하게 보호와 교육을 받을 수 있고, 교사도 ‘유아 교사’라는 직업에 만족스럽고 보람을 느끼는 날이 계속되기를 기도 드린다.​