양성원 수양재

Part 01 사회복지사업운영의 근거법제와 주체

Chapter 01 사회복지사업운영의 근거법제

1. 사회복지사업운영의 법체계 

2. 사회복지사업운영의 기본 / 포괄법제 

3. 사회복지사업운영의 개별법제 

Chapter 02 사회복지사업운영의 전문직 업무

1. 사회복지사업운영의 프로그램 개발과 운영 

2. 사회복지사업운영의 시설거주자 생활지도 

3. 사회복지사업운영의 사회복지상담 

Chapter 03 사회복지사업운영의 법인과 시설

1. 사회복지사업운영의 법인 

2. 사회복지사업운영의 시설 

Part 02 사회복지사업운영의 지도감독 기준

Chapter 04 사회복지사업운영의 지도감독 개관

1. 사회복지사업의 개념화 

2. 사회복지사업운영 주체의 지도감독 

Chapter 05 아동복지 / 영유아보육시설운영의 지도감독

1. 아동복지거주시설 

2. 아동복지이용시설 / 아동보호전문기관 

3. 어린이집 / 입양기관 

Chapter 06 노인복지시설운영의 지도감독

1. 노인주거복지시설 / 노인보호전문기관 / 학대피해노인 전용쉼터

2. 노인의료복지시설 / 재가노인복지시설 

3. 노인여가복지시설 

Chapter 07 장애인복지시설운영의 지도감독

1. 장애인거주시설 

2. 장애인(지역사회 / 직업 / 의료)재활시설 

Chapter 08 가족복지시설운영의 지도감독

1. 한부모가족복지시설 

2. 다문화가족지원센터 / 건강가정지원센터 

Chapter 09 성매매/성 ․ 가정폭력피해자보호시설운영의 지도감독

1. 성매매피해자보호(지원)시설 

2. 성폭력피해자보호시설 

3. 가정폭력피해자보호시설 

Chapter 10 기타 사회복지시설운영의 지도감독

1. 사회복지관 / 지역자활센터 

2. 사회복지공동모금회 / 사회복지협의회 

3. 노숙인복지시설 

Part 03 사회복지사업운영의 시설평가 / 현장실습

Chapter 11 사회복지시설평가와 슈퍼비전

1. 사회복지법인 / 시설의 지도감독(슈퍼비전) 개요 

2. 사회복지법인 / 시설의 감독과 행정처분 

3. 사회복지시설의 지도와 시설평가 

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Chapter 12 사회복지현장실습과 슈퍼비전

1. 사회복지현장실습과 지도감독(슈퍼비전) 개요 

2. 사회복지현장실습의 신청과 진행절차 

3. 사회복지현장실습의 슈퍼비전과 평가​ 

사회복지학은 실천학문이므로 사회복지교육도 이러한 실천학문적 정체성에 기초하여 이론과 실천현장의 지식이 균형을 이룰 수 있는 방향으로 구성되어야 한다. 그러나 실제 사회복지사업현장에서는 이론에 치우친 사회복지교육의 한계에 대한 비평이 늘어나고 있는 것도 사실이다. 이는 사회복지교육현장에 있는 예비사회복지사들 뿐만 아니라 장차 그들이 만나게 될 클라이언트를 위한 사회복지서비스 질에서도 긍정적이지 못하다는 점을 간과하지 말아야 한다.

따라서 이 책은 이러한 사회복지교육의 문제점을 비평적으로 수용하여, 철저하게 사회복지실무에 초점을 두고 사회복지사업운영에 요구되는 이론과 실제를 다루었다. 아울러 사회복지사를 양성하는 모든 교육기관에서는 필수적으로 개설하고 이수 해야 하는 ‘사회복지현장실습’ 부문과 ‘사회복지지도감독론’ 부문을 포괄하여 저술하였다. 그 이유는 사회복지사를 양성하는 대학 강의에서 ‘사회복지사업현장’을 다루는 교과목은 별도의 교과목 명칭으로 개설하기도 하지만 대부분은 <사회복지현장실습>과 <사회복지지도감독론>에서 다루고 있기 때문에 이러한 교과목에서도 공히 교재로 사용할 수 있도록 한 것이다.

첫째, <사회복지지도감독론> 교재로 사용할 경우에는 기존의 교재들이 단순히 선임사회복지사가 후임사회복지사나 예비사회복지사에게 실천기술적인 차원의 슈퍼비전(지도감독)에만 치중하고 있는 한계점들을 보완하였다는 장점이 있다. 지도감독(슈퍼비전)이란 단순히 프로그램을 지도하는 수준이 아니라 사회복지사들이 사회복지사업을 운영하는 사회복지시설 등의 현장에 있어서 실무 차원의 포괄적인 지도감독(슈퍼비전)이 될 수 있는 내용을 다루어야 되기 때문이다. 그러나 일부 대학의<사회복지지도감독론> 강의에서는 지도감독의 개념을 지나치게 한정적으로 다루어서 사회복지사업현장의 실무지식 교육이 되어야 함에도 좁은 의미의 지도감독(슈퍼비전)에만 한정하고 있는 문제점이 있다.

둘째, <사회복지현장실습> 교재로 사용할 경우에는 기존의 교재들이 지나치게 현장실습양식이나 준비절차에만 한정하여 다루고 있는 문제점을 보완하였다는 차별성을 들 수 있다. 즉 <사회복지현장실습> 교과목은 말 그대로 다양한 사회복지시설운영기준을 알 수 있도록 강의가 되어야 하는데, 상당수의 대학 강의에서는 실습일지 작성 수준에서만 강의가 되는 한계가 있다는 점에 착안하여, 그야말로 사회복지 실무지식을 익힐 수 있도록 저술하였음을 강조한다.

이러한 맥락에서 본 서는 사회복지실무지식을 체계적으로 다루기 위하여 12개의 장으로 배치하였으며, 그 구성내용을 보면 다음과 같다.

제1부에서는 우선 사회복지사업현장에서 사회복지사 등의 사회복지전문직이 수행해야 할 실무지식과 사회복지사업운영의 법제적인 근거를 개관하였다. 세부적으로 보면, 제1장에서는 사회복지사업운영의 근거법제, 제2장에서는 사회복지사업운

영의 전문직 업무, 제3장에서는 사회복지사업운영의 법인과 시설을 다루었다.

제2부에서는 사회복지시설운영에 관한 지도감독을 다루어 사회복지사로서 실무능력을 익힐 수 있도록 하였다. 세부적으로는 제4장에서 사회복지사업과 지도감독을 개관한 다음, 제5장에서의 아동복지/영유아보육시설을 시작으로 제6장 노인복지

시설, 제7장 장애인복지시설, 제8장 가족복지시설, 제9장 성매매 /성·가정폭력피해자보호시설, 제10장 기타 사회복지시설에 이르기까지 지도감독 기준을 다루었다.

제3부에서는 제11장에서 사회복지사업을 하는 모든 사회복지시설에 적용되는 사회복지시설평가와 슈퍼비전을 다루고, 제12장에서는 예비사회복지사 양성을 위한 현장실습에 관한 내용과 슈퍼비전을 다룸으로써 전체적으로 종결하였다.

끝으로 이 책으로 사회복지교육현장에서 제자들과 마주하고 계실 교수님들과 편집과 출판에 애써주신 양성원 임직원께도 고마움을 표한다.​