양성원 수양재

1부 학생 바보 교사가 되려는 용기

1장 학교란?

2장 교실이란?

3장 학교 도서관과 급식실이란?

4장 교과서란?

5장 창의력이란?

6장 학생들의 배움이란?

7장 활동 중심 수업이란?

8장 선생님이란?

9장 학습 중심 수업이란?

2부 학생 바보 교사의 실천 용기

10장 학교 교육과정을 바꾸어 보려는 용기

11장 동학년을 바꾸어보려는 용기

12장 프로젝트 학습으로 교실을 바꾸어 보려는 용기​ 

가르치는 업을 담당하는 우리에게 무슨 색을 좋아하냐고 묻는다면 우린 흰색을 좋아한다고 말하고 싶다.

이것은 백지 상태에서 매 학년 아이들에 맞는 색을 스스로 입어야 한다는 의미에서 그러하다. 또 다시 무슨 색의 교사가 되고 싶냐고 묻는다면 우린 흰색교사가 되고 싶다고 말하고 싶다, 그것은 이미 채색된 색보다는 매년 맏는 학생들에게 알맞은 색으로 변화하고 싶기 때문이다. 이것은 여러 상황에 따라 변색하는 카멜레온의 의미가 아니다, 우린 학생의 입장에서 그들의 원함과 필요와 색깔을 그리고 싶다는 의미이다.

본서는 가르치는 사람은 학생바보이어야 하며, 그 바보가 생활하는 학교는 백색종이에 늘 새롭게 채색되어야 한다고 믿으며, 우리가 생각하는 학교, 교실,교사, 수업,교과서,배움 등에 대해 고정관념을 지니고 있는 것드을 비판적 성찰과 파헤침을 시도하며 , 새로운 접근 방안을 모색하고자 몸부림을 친 용기 있는 현장 교사의 스토리가 담겨있다. 이 이야기는 아직 미완성이다. 왜냐하면 그 이야기는 이 한명의 교사와 함께 할수 있는 동료들과 계속 써야 하는 글이기 때문이다. 새로운 변화와 시도를 격려하고 지원하는 모든 이들과 함께 만들어야 하는 글이기 때문이다. 

학교를 재학해야 한다고 믿는 배움의 공동체와 함께 멀리 가야 하는 길 ,즉 유분튜 길이기 때문이다. 이러한 용기 있는 행보에 격려와 지지가 함께 할 때 이 길은 가벼워진다. 하지만 그것이 없어서 무거운 발걸음이 있을지라도 학교를 다시 보고, 파헤치고, 그것을 반성하며 새로운 시도를 해보고자 하는 용기 있는 교사들은 많아지길 기대한다.

하지만 본서는 만은 교사들의 반감을 불러일스킬 수도 있다는 걱정을 가장 먼저 하게 된 것 같다. 우리 학교 내에서 조차 많은 교사들이 앞으로 우리가 하고자 하는 많은 이야기들에 대해 동의를 하실 분도 있지만, 반대를 하실 분도 많기 때문이다.그래서 본서로 인해서 마음이 상할지도 모르는 분들에게는 용서를 구한다.​