양성원 수양재

​Chapter 01 학교폭력의 이해

1. 학교폭력의 개념 

2. 학교폭력의 특성 

3. 학교폭력의 유형 

4. 학교폭력의 실태 

Chapter 02 학교폭력의 원인

1. 생물학적 이론 

2. 심리학적 이론 

3. 사회환경 이론 

4. 가정환경과 학교환경이론 

Chapter 03 학교폭력에 대한 법률적 이해

1. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 

2. 학교폭력에 대한 법률 적용 사례 

3. 학교폭력 관련법 

4. 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 

Chapter 04 학교폭력 발생 시 지도방안

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1. 학교폭력 대응 및 사안조사 

2. 학교장 자체해결 및 관계회복 

3. 조치결정 및 이행 

Chapter 05 학교폭력의 가해자와 피해자 및 방관자

1. 학교폭력의 가해자 

2. 학교폭력의 피해자 

3. 학교폭력의 방관자 

Chapter 06 학교폭력 학부모교육 및 상담

1. 학부모교육 및 상담의 필요성 

2. 학교폭력에 대한 학부모교육 

3. 학교폭력 학부모 상담과 사례 

Chapter 07 문제행동유형과 학교폭력

1. 비행과 학교폭력 

2. 정신질환과 학교폭력 

3. 대중매체와 학교폭력 

Chapter 08 국내·외 학교폭력 예방교육

1. 학교폭력 예방교육의 필요성 

2. 우리나라의 학교폭력 예방 프로그램 

3. 외국의 학교폭력 예방교육 프로그램 

Chapter 09 학교폭력 예방을 위한 지도

1. 자아존중감 높이기 

2. 감정조절하기 

3. 갈등해결하기 

4. 문제해결을 돕는 의사소통기법 사용하기 

Chapter 10 심리검사의 활용

1. 심리검사의 조건 

2. 표준화된 심리검사 

3. 아동·청소년 병리 검사 도구들 

Chapter 11 학교폭력 예방을 위한 인성교육

1. 인성교육의 개념 및 필요성 326

2. 인성교육의 실천방안​ 

​우리나라에서 학교폭력이라는 말은 1995년 현 “청소년폭력예방재단”에서 사용되기 시작하였으며, 1997년경부터 정부기관 및 매스컴에서 학교폭력이라는 용어를 공식적으로 사용하기 시작하였다. 최근 청소년기의 다양한 문제들에서 이슈는 학교폭력의 문제이며, 그 정도가 점점 심해지고, 폭력의 유형도 다양해지며, 지속적으로 이루어지고 있다는 특징을 가지고 있다.

교육부(2021)의 학교폭력 실태조사에서 피해학생은 2019년 6만 명에서 2020년 2만7천 명으로 감소하였다가 2021년 3만 6천 명으로 다시 증가하였으며, 가해학생은 2019년 2만 2천 명에서 2020년 9천 명으로 감소하였다가 2021년 1만 2천 명으로 증가한 것으로 나타났다. 이처럼 청소년기의 학교폭력은 가해자와 피해자 모두가 청소년인 경우가 대부분이기 때문에 그 문제가 심각하다고 할 수 있다.

학교폭력은 학교내·외에서 학생을 대상으로 발생한 물리적·심리적·구조적 폭력 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위로 정의된다. 학교폭력을 예방하고 가해자와 피해자에게 도움을 주기 위해서는 우선 학교폭력에 대한 정확한 지식을 가지는 것이 무엇보다도 중요하다.

따라서 본 책은 학교폭력을 예방하고자 하는 간절한 바람에서 시작되었다. 물론 학교폭력의 가해자와 피해자 및 목격자들에 대한 개입방법을 소개하여 현장에서 학교폭력으로 고통받고 있는 학생들에게 실질적인 도움이 되는 방법에 대한 기술도 포함시켰다.

이런 이유로 본 책은 총 11장으로 구성되었다.

1장 학교폭력의 이해에서는 학교폭력의 개념, 특성, 유형 및 실태에 대해 소개하였으며, 2장 학교폭력의 원인에서는 생물학적 이론, 심리학적 이론, 사회환경 이론 및 가정환경과 학교환경이론으로 나누어 학교폭력의 원인을 기술하였다. 3장 학교폭력에 대한 법률적 이해에서는 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」, 학교폭력에 대한 법률 적용 사례, 학교폭력 관련법 및 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본기획에 대해 소개하였고, 4장 학교폭력 발생 시 지도방안에서는 학교폭력 대응 및 사안조사, 학교장 자체해결제 및 관계회복, 조치결정 및 이행에 대해 기술하였다. 5장 학교폭력의 가해자와 피해자 및 방관자에서는 학교폭력의 가해자, 피해자 및 방관자의 특성 및 개입방안에 대해 소개하였으며, 6장 학교폭력 학부모교육 및 상담에서는 학부모교육 및 상담의 필요성, 학교폭력에 대한 학부모교육, 학부모 학교폭력 예방교육 프로그램 및 학교폭력 학부모 상담과 사례에 대해 기술하였다. 7장 문제행동유형과 학교폭력에서는 비행과 학교폭력, 정신질환과 학교폭력, 대중매체와 학교폭력 간의 관계를 소개하였고, 8장 국내·외 학교폭력 예방교육에서는 학교폭력 예방교육의 필요성, 우리나라의 학교폭력 예방 프로그램, 외국의 학교폭력 예방교육 프로그램을 기술하였다. 9장 학교폭력 예방을 위한 지도에서는 자아존중감 키우기, 감정조절하기, 갈등해결하기 및 문제해결을 돕는 의사소통기법 사용하기에 대해 구체적으로 소개하였으며, 10장 심리검사의 활용에서는 심리검사의 조건, 표준화된 심리검사 및 학교폭력 가해자와 피해자를 대상으로 실시할 수 있는 아동·청소년 병리 검사 도구들을 소개하였다. 그리고 마지막 11장 학교폭력예방을 위한 인성교육에서는 인성교육의 개념 및 필요성, 인성교육의 실천방안에 대해 자세하게 소개하였다.

본 책은 학교폭력에 관련된 가장 최근의 개념과 정책은 물론 사례별 상담기법과 예방법에 대해 설명하고 있다. 따라서 일선에 있는 교사나 학교폭력에 관심이 있는 일반인들의 참고자료나 교재로 용이할 것으로 생각된다.

본 책을 통해 학교폭력이 예방되고, 치료되어 이 땅의 청소년들이 행복하고 건강하게 성장하는 데 작은 밑거름이 될 수 있기를 간절히 기도하며, 끝으로 수양재의 사장님을 비롯한 출판을 위해 애써 주신 모든 분들께 진심으로 감사드립니다.​