양성원 수양재

Chapter 01 청소년의 이해 

1. 청소년의 발달적 특징 

2. 청소년과 가족관계 

3. 청소년과 또래관계 

4. 청소년과 성 

Chapter 02 학교폭력의 개념과 유형 

1. 학교폭력의 개념 

2. 학교폭력의 유형 

3. 학교폭력의 특징 

4. 학교폭력의 발생원인 

Chapter 03 학교폭력 관련 이론 

1. 생물학적 이론 

2. 심리학적 이론 

3. 사회학적 이론 

Chapter 04 학교폭력의 가해자, 피해자, 방관자 

1. 학교폭력의 가해자 

2. 학교폭력의 피해자 

3. 학교폭력의 방관자 

Chapter 05 청소년문화와 학교폭력 

1. 학교폭력의 요인 

2. 청소년 놀이문화 

3. 또래집단 

4. 교실 내 학생 간 상호작용 

Chapter 06 사이버폭력 

1. 사이버폭력의 개념 및 특성 

2. 사이버 언어폭력 

3. 사이버폭력 대응을 위한 입법정책 

4. 사이버폭력의 대응책 

Chapter 07 집단괴롭힘 

1. 집단괴롭힘의 개념 

2. 괴롭힘의 원인 

3. 집단괴롭힘의 특징 

4. 집단괴롭힘의 유형 

5. 집단괴롭힘에 대한 지도방안 

Chapter 08 성폭력 

1. 성폭력의 개념 

2. 청소년 성폭력의 특징 

3. 청소년 성폭력의 발생원인 

4. 사이버 성폭력 

5. 성폭력 피해아동의 법적 보호방안 

6. 성폭력 예방교육 및 대처 

Chapter 09 청소년의 자살 

1. 청소년 자살의 개념 

2. 청소년 자살의 원인 

3. 청소년 자살에 대한 대처방안 모색 

4. 청소년 자살의 사례 

Chapter 10 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 

1. 학교폭력 예방법의 제정 배경 

2. 학교폭력에 대한 입법과정 

3. 학교폭력 예방법의 의미 

4. 학교폭력 예방을 위한 추진체계 

5. 학교폭력법으로 규정된 위원회 

Chapter 11 학교폭력 상담 

1. 학교폭력 상담의 의미 

2. 학교폭력 상담의 중요성 

3. 목적에 따른 학교폭력 상담 구분 

4. 학교폭력 예방교육 프로그램 

5. 학교폭력 상담의 전문성 

Chapter 12 학교폭력의 예방을 위한 대책 

1. 학교폭력 대응체계 

2. 학교폭력근절 종합대책 

3. 가정에서의 대처방안 

4. 학교에서의 대처방안 

5. 사회에서의 대처방안 

Chapter 13 학교폭력 예방 및 지원기관 

1. 학교 및 교육행정기관(Wee 프로젝트) 

2. 청소년상담복지센터 

3. 청소년비행예방센터 

4. ONE-STOP지원센터 

5. 청소년폭력예방재단​ 

학교와 폭력은 전혀 어울리지 않는 상반된 말로서 공존할 수 없는 대립적 개념의 언어가 복합된 비정상적인 현상을 설명하는 복합용어이다. 그런데 현실은 이러한 비정상적인 현상이 실제적 상황이 되었고, 학교폭력 예방 차원의 교과목이 교직소양 필수과목으로 선정되는 결과까지 초래되었다. 학교의 긍정적 의미와 폭력의 부정적 이미지가 공존하는 현실과 이에 대한 해결대안으로서 『학교폭력예방과 학생의 이해』라는 교과목의 선정은 오늘날 우리 사회의 암울한 현실을 함축적으로 보여주는 현상이다.

이렇듯 학교의 모습이 변색되고 폭력의 부정적 의미가 심각한 문제로 대두된 것은 1990년대 이후, 특히 21세기 들어 더 이상 간과할 수 없는 지경에까지 이르렀다. 문제의 근본적인 원인은 비인간화의 사회적 병리현상에서 찾을 수 있지만, 거대한 사회적 문제로 수수방관하기에는 학교폭력의 현실은 너무나 가혹하다. 학교폭력의 일반화, 저연령화, 흉폭화 등과 같은 경향은 학교를 심각하게 황폐화시키고 있다. 신체폭력이나 집단폭력이라는 물리적 현상뿐만 아니라, 언어폭력이나 따돌림과 은밀하고 지속적인 괴롭힘까지 폭력의 양상은 매우 다양해지고 있으며 음습화되고 있다.

학교폭력의 현상은 학교 내적인 문제, 가정문제로만 원인을 진단하기는 어렵고, 우리 사회의 병리적인 모습을 그대로 반영하여 나타나는 것이라고 볼 수 있다. 따라서 사회 구성원 모두의 반성과 노력이 필요하며 사회 전반적인 의식과 문화의 변화가 절실하다. 학교폭력 문제가 분명하고 현실이 심각하다면 이를 해결하는 것 또한 우리의 몫이다. 학교폭력을 예방하고 현실적 문제를 진단하고 해결하는 것은 학자로서, 교사로서의 당연한 의무이며 사회적으로 주어진 책무이다.

학교폭력의 문제를 진단하고 해결책을 제시함에 있어서 실제적인 현장경험은 매우 중요하다. 추상적인 문제의 진단과 해결책은 학교현장에서 경험하는 학교폭력의 문제와는 동떨어진 경우가 많고 구체적인 문제를 파악하기 어렵다. 이에 본 집필진들은 학교폭력과 관련하여 학교현장에서 보다 유용하게 활용할 수 있는 구체적·실용적·현실적인 내용을 집중적으로 다루고자 노력하였다.

학교폭력 문제는 폭력에 대한 우리 사회의 태도 및 분위기의 반영이다. 아이들은 무한경쟁의 사회 분위기를 그대로 학교생활에서 겪어야 하고 신상 스마트폰이나 각종 브랜드의 주요 소비층으로 ‘돈’이 신앙이 되는 시장사회의 품에서 자라고 있다. 학생들을 누가 키우고 있을까? 부모가, 교사가 키우고 있다고 말할 수 있을까? ‘시장과 경쟁’이 그들을 키우고 있는 건 아닌지 부모와 교사로서 우리 어른들은 심각하게 돌아보아야 한다. 포스트 88만 원 세대를 살아갈 학생들을 품고 키워내는 가장 기본적인 사회단위는 ‘가정’이다. 시장과 경쟁논리가 지배하는 사회 분위기와 폭력에 대한 태도는 아주 쉽게 가정 분위기와 유대관계에 영향을 미친다. 이 같은 폭력의 악순환에 가장 민감하게 반응하는 것이 우리 학생들이다.

최근 신문지상에 드러나는 가정폭력, 아동학대의 높은 폭력 수위 만이 가정의 폭력에 해당되는 것은 아니다. 폭력은 서로를 바라보는 눈빛에서, 보이지 않는 공기의 무게에서, 일상적으로 나누는 대화에서부터 감지되고 영향을 미친다.

각 장은 학교폭력예방과 학생의 이해에 요구되는 이론과 학교폭력의 문제를 이해하고 해결할 수 있는 다양한 학습활동으로 구성되었다. 교수자들은 각 장에 담겨 있는 이론과 학습활동을 활용하여 학습자 참여를 유도하는 수업을 설계하고 운영할 수 있으며, 학습자들은 수업시간에 이해한 내용을 바탕으로 학교폭력 문제를 스스로 해결할 수 있는 기회를 경험할 수 있다. 따라서 본 교재는 예비교사나 현직교사들이 학교폭력 상황에 개입하고 예방교육에 힘쓰기 위해서 학생을 좀 더 깊이 이해하고, 이를 바탕으로 한 실질적인 지도 및 상담을 실시하는 데 도움이 될 것이다. 그리고 학교폭력의 이론적 배경은 물론 학교폭력 관련 법규와 정책, 학생의 이해, 사안처리, 지역사회 연계, 예방 프로그램 및 인성교육 우수사례, 학생상담, 학부모 교육 및 상담, 인성교육, 학생정서행동 이해, 문제행동별 지도방법, 심리검사의 활용 등 학교현장에서 꼭 필요한 내용들을 망라하고 있으므로, 예비교사는 물론 현직교사에게도 유용한 자료가 될 수 있을 것으로 기대한다.

또한 이 책이 학교폭력에 관련한 여러 가지 사례와 대책을 다루고 있지만, 기계적이고 행정적인 관점에서 이해하기보다는 우리 교육의 현실을 아픈 마음으로 직시하면서 교육현장에 발을 내디뎠을 때 학생들을 이해하고 성장을 지원할 수 있는 역량을 키우는 데 도움이 될 수 있기를 바란다.

끝으로 이 책이 출판되기까지 적극적으로 지원해 주신 수양재 사장님을 비롯해 출판을 위해 많은 협조와 수고를 아끼지 않으신 모든 분의 노고에 진심으로 감사를 드린다.​