양성원 수양재

제1부 한국 역사교육연구에 대한 비판적 성찰

제2부 예비 초등 교사들이 본 한국사 교육의 문제점과 향후 과제

제3부 개인사 프로젝트를 활용한 역사교실 수업

제4부 이순신 프로젝트와 역사교실 수업

제5부 영화 포스터와 읽기와 역사교실 수업

제6부 한국전쟁 프로젝트와 역사교실 수업

제7부 미국 초등학교 아메리카 인디언 프로젝트

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본서에 수록된 개별 연구들은 이러한 문제의식에서 비롯되었다. 독자들의 이해의 편의를 위해 각 장에 관한 설명을 덧붙이자면 먼저 1장은 필자가 에세이 형식의 접근을 통해 한국 역사교육연구가 지닌 문제의 행방을 비판적으로 회고한 글이다. 2장에서는 초·중등시절 한국사를 배운 학생들의 한국사교육에 대한 지각과 경험의 여러 모습들을 추적하여 문제점과 과제가 무엇인지를 밝혀보았다. 한국사를 이해하는 학생들의 집단적 기억의 실태를 조명한 셈이다. 3장은 역사가 막연한 것이 아니라 ‘나’라는 개인의 삶과 밀접한 관련이 있다는 점을 아동들로 하여금 자각하기 위해 학생들이 겪은 삶의 여러 양태를 각자 추적해봄으로써 자기화된 역사를 찾아 발견하도록 한 것이다. 4장에서는 논픽션과 픽션 등의 다양한 자료를 활용하여 임진왜란이라는 시대적 배경과 그 상황에서 드러난 이순신의 감정과 내면세계를 학생들이 직접 조사한 후 그에 대해 반응한 실상을 정리한 것이다. 5장에서는 영화 포스터라는 시각 자료를 읽어낼 목적에서 학생들이 그룹별로 조를 편성한 후 조별 탐색과 토의 활동하는 단계별 과정을 살펴보았다. 6장은 한국 현대사의 분수령인 한국전쟁을 둘러싼 여러 원인들에 대해 학생들이 조사 연구한 것을 추적한 것이다. 마지막으로 7장은 외국 역사 프로젝트 학습의 사례연구로써 미국 위스콘신주, 매디슨에 위치한 쇼우드(shorewood) 초등학생들이 만들어가는 아메리카 인디언 프로젝트 수업의 단계별 과정을 정리한 것이다. 지금도 풀어야 할 숙제가 곳곳에 산적해 있다. 그리고 아직도 가야 할 길이 멀다.

본서는 그 길 위에 서서 이제 작은 행보를 시작하는데 지나지 않는다. 출간을 앞두고 지난날을 되돌아보니 필자의 한국사교육을 둘러싼 고민의 과정과 연구도상에서 만난 많은 교수들과 교사들 그리고 학생들이 생각난다. 그분들과의 적지 않은 접촉을 통해 한국사교육에 관한 필자의 통념적 사고가 지닌 한계를 바라볼 수 있었다. 이 자리를 통해 모든 분들께 고맙다는 인사를 드린다. 본서는 바로 이러한 소통의 과정에서 만들어낸 작은 열매라고 할 수 있다. 해방 직후 이 땅의 아프고 우울한 역사가 빚어낸 척박한 정신문화의 풍토 속에서 역사교육은 지금도 변신을 모색하고 있다. 내일의 역사교육이 오늘의 역사교육보다 더 나은 것이 되지 못한다면 우리에게 내일이 있을 필요가 어디에 있을까? 하는 점을 스스로에게 던져보면서 글을 마치려고 한다.​