양성원 수양재

그러나 최근에는 보다 구체적이고 적극적인 의미로 신체적 상태를 넘어서 정신적 상태까지 영역을 넓혀 포괄적인 의미로 사용되고 있다. 즉, 세계보건기구(WHO)의 정의에 의하면, 건강하다는 것은 성장·발육이 저해되지 않고 순조롭게 진행되는 상태로서 단순히 질병에 감염되지 않았거나 허약하지 않다는 것만을 의미하는 것이 아니라 신체적·정신적·사회적 모든 인간발달의 측면에서 아무런 문제가 없는 상태를 의미한다.

영유아기 건강은 전생애 성장과 발달의 기초를 형성하고 이후의 발달에 중요한 영향을 미치게 된다. 이런 이유로 아동건강교육에 대한 관심이 증가하게 되었으며, 영유아를 위한 건강교육도 신체적인 건강만이 아니라 정신적 건강과 사회적 건강을 지원할 수 있는 포괄적인 방향으로 접근해야 함을 강조하고 있다.

건강교육은 아동들이 건강에 관한 올바른 지식, 태도, 기술을 바탕으로 건강증진 행위를 하도록 돕는 것을 의미하기 때문에 아동들의 일상생활에서 접하는 신체건강, 영양, 정신건강, 안전의 측면을 포괄한다. 뿐만 아니라 아동들은 주변에서 접하는 건강문제를 해결하기 위해 능동적으로 건강정보를 찾고 이를 바탕으로 건강을

증진시킬 수 있는 행동을 하도록 하는 건강소양 함양이 건강교육의 궁극적인 목적이라고 할 수 있다.

따라서 본 책은 아동의 건강소양 함양이 원활하게 이루어질 수 있도록 구성되었다. 구체적으로 1장 아동건강교육의 이해에서는 아동건강교육의 개념, 아동건강에 영향을 미치는 요인 및 아동건강을 위한 교사의 역할에 대해 기술하였고, 2장 아동의 발달단계별 건강증진에서는 영아기(0~1세) 발달과 건강증진, 걸음마기(2세) 발달과 건강증진, 유아기(3~5세) 발달과 건강증진 및 아동기(6~12세) 발달과 건강증진에 대해 소개하였다. 3장 아동의 신체적 건강관리에서는 아동의 신체건강 문제, 아동의 영양건강문제 및 아동의 신체 및 영양관리 증진방안에 대해 기술하였고, 4장 아동의 정신적 건강관리에서는 정신건강의 이해, 아동의 정신병리 분류, 아동의 정신병리 유형 및 아동의 정신건강 증진방안에 대해 소개하였다. 5장 교사의 건강관리에서는 교사의 건강, 교사의 건강에 영향을 미치는 요인 및 교사의 신체 및 정신건강관리에 대해 기술하였고, 6장 아동건강교육의 내용에서는 표준보육과정의 건강교육과 누리과정의 건강교육에 대해 소개하였다. 7장 아동의 영양관리에서는 기본영양소와 발달단계에 따른 영양관리에 대해 기술하였고, 8장 아동건강교육의 지도에서는 아동건강교육 지도방법, 아동건강교육 시 고려할 점 및 건강생활습관 지도에 대해 소개하였다. 9장 감염성 질병관리 및 응급처치에서는 감염성 질환과 관리, 응급처치에 대해 기술하였고, 10장 아동건강교육의 실제에서는 건강하게 생활하기와 안전하게 생활하기에 대해 실제적인 교육안과 운영방법에 대해 구체적으로 소개하였다.

최근 유아교육이론들은 지식과 기술을 직접적으로 전달하기보다 유아 스스로 지식을 구성하고 적용해 보는 능동적 학습을 강조하고 있기 때문에 건강교육을 실행하는 과정에서도 영유아의 적극적인 참여를 격려하고 일상생활 속에서 건강한 생활습관과 태도를 실천해 볼 수 있는 환경과 교수-학습방안을 제공해야 함을 강조하고 있다. 따라서 본 책을 통해 예비유아교사와 현장의 전문가들이 아동건강의 중요성을 인식하고 아동 스스로 건강한 생활습관과 태도를 형성하고 실천하도록 하는데 조금이나마 도움이 되었으면 하는 바람에서 이론과 실제를 제시하였다.