양성원 수양재

제 I 부 보 육 교 사 직 의 특 성

제 1 장 보육교사의 역할, 권리, 의무 

1. 보육교사의 역할 

2. 보육교사의 권리(교권) 

3. 교원의 의무 

제 2 장 보육교사의 인성과 자질 

1. 보육교사의 인성 

2. 보육교사의 자질 

제 3 장 보육철학 및 윤리 

1. 아동존중사상(아동관)의 발전과정 

2. 아동권리존중

3. 보육교사의 윤리강령 

제 I I 부 보 육 교 사 의 직 무 수 행

제 1 장 임용과 복무 

1. 자격기준 및 취득 

2. 임면 

3. 직무 

4. 교무분장(교무 또는 업무분담) 

5. 복무 

6. 보수 

제 2 장 보육실 운영관리 

1. 흥미영역 구성 및 운영 

2. 비품 및 교재·교구 관리 

3. 시설·설비관리 

제 3 장 하루일과운영 

1. 하루일과운영의 이해 

2. 영아반 하루일과운영 

3. 유아반 하루일과운영 

제 4 장 영유아 이해 및 지도 

1. 영유아의 이해 

2. 영유아 이해 방법 적용의 실제 

3. 부적응행동 지도 

제 5 장 보육실에서 일어나는 보편적인 문제상황 

1. 유아중심교육과 교사중심교육이 가져오는 교육적 역기능에 따른 갈등 

2. 활동실 면적의 크기에 따른 유아 활동성 제약에 따른 문제 

3. 아동학대에 시달리는 유아들 

4. 공격적인 행동으로 빚어지는 불화와 갈등 

제 6 장 의사소통과 갈등관리 

1. 의사소통 

2. 갈등관리 

제 7 장 학부모 및 지역사회와의 협력 

1. 교사와 학부모 간의 협력 

2. 보육과정의 지역화(재구성) 

3. 지역사회 자원의 활용 

4. 교사와 지역사회 간의 협력 

제 I I I 부 보 육 교 사 의 역 량 개 발

제 1 장 전문성 개발 

1. 반성적 사고 

2. 교사발달 

3. 교사의 전문성 

제 2 장 현직교육(자기개발) 

1. 현직교육의 개념 

2. 현직교육의 필요성 

3. 현직교육의 내용 

4. 현직교육의 체계 

5. 현직교육(자기개발)의 실제 

제 I V 부 보 육 교 사 의 자 기 관 리

제 1 장 스트레스(Stress) 관리 

1. 스트레스 관리의 개념 

2. 스트레스와 정신건강 

3. 요인, 증상, 유형 

4. 스트레스 관리 

제 2 장 시간관리 

1. 시간관리의 개념 

2. 시간관리의 중요성 

3. 자기관리와 시간관리 

4. 시간관리를 잘하는 사람의 특징 

5. 효율적인 시간관리방안 

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제 3 장 업무관리 

1. 업무관리의 개념 

2. 업무관리와 시간관리 

3. 업무관리의 중요성 

4. 효율적인 업무관리방안​ 

지난 40여 년간의 교직생활에서 한동안 교사로서 사명감과 열정을 가지고 오직 아동교육에만 혼신의 힘을 다해 젊음을 불태웠던 청년교사시절을 경험했고 또한 상당기간을 교사로서의 사명감과 소명의식 그리고 전문적인 교사로 성장하기를 기대하는 마음으로 교사들의 멘토로서 지도·조언을 하는 교육행정기관에서 근무하는 등 평생을 교사들과 인연을 맺고 애환을 같이하며 살아왔다. 그리고 이러한 현장교사와 행정경험을 기반으로 대학에서 몇 학기 동안 교사론에 대하여 강의한 바 있으나 지금도 만족스러운 강의가 되지 못했음을 늘 아쉬워하고 있다. 나는 어떤 교사가 되기를 원하는가? 학부모들은 어떤 교사를 선호하는가?

그리고 기관장이나 동료교사는 어떤 교사가 되기를 바라는가?에 대한 많은 궁금증을 갖고 있던 차, 이들 모두의 요구와 기대를 충족시켜 줄 수 있도록 ‘교사론’에서 다루어야 할 내용에 대하여 고민하던 차 이제야 나름대로의 생각을 정리하여 2016년 7월에 자신감을 가지고 <보육교사론>을 출판하였다.

그러고 나서 기 출판된 보육교사론에 대한 검토를 하였던 바 나이 어린 영유아의 바른 인격과 바른 인성의 기본적인 틀을 형성시켜주어야 하는 보육교사에게는 여타의 학교학급교사들에 비해 바른 인성과 품격을 지녀야 하는 필요성을 절감하고 교사인성에 관한 내용을 보완하여 본 서를 다음과 같은 체제로 편성하였다.

제I부에서는 보육교사직의 특성을 다루었다. 유아교육기관은 인생 최초의 사회교육기관으로 어린 시기의 영유아들의 바른 인격과 인성의 기초를 형성시켜주는 보육교사는 어떤 교육자이어야 하는가에 대한 해답을 주고 있다. 제1장 보육교사의 역할·권리·의무에서는 보육교사의 역할이 무엇인가? 연령발달단계에 따른 영아기와 유아기의 교사의 역할이 무엇인가? 그리고 보육교사의 권리와 의무에 대하여 다루었다. 그리고 제2장 보육교사의 인성에서는 보육교사의 언성과 자질에 대하여 다루었으며, 제3장 보육철학과 윤리에서는 아동관의 발전과정, 아동권리존중, 보육교사의 윤리강령에 대하여 다루었다.

제II부에서는 보육교사의 직무수행을 다루었다. 특히 제II부에서는 모든 유아교육기관에서는 당해 교육기관에서 주목하는 보육목표를 설정하고 설정된 보육목표를 구현하기 위하여 보육교사는 다양한 직무를 수행하게 된다. 바로 이러한 직무가 유아교육기관의 핵심적인 교육활동으로 보육교사 양성대학의 예비교사들에게 이에 따른 이론과 실천적 기술을 터득 시켜줘야 한다. 이를 위하여 제1장 임용과 복무에서는 어린이집에 종사하는 교직원의 자격기준과 취득, 임용에 따른 절차와 방법 그리고 보육교사의 복무에 관한 내용을 다루었다. 제2장 보육실 운영관리에서는 흥미영역 구성방법, 비품과 교재·교구관리방법 그리고 시설·설비의 관리방법에 대하여 다루었다. 제3장 하루일과운영에서는 하루일과운영에 대한 개략적 이해를 비롯하여 연령발달단계에 따른 영아반과 유아반의 하루일과 운영방법에 대하여 다루었다. 제4장 영유아 이해 및 지도에서는 영유아의 학습 또는 생활지도를 위한 정보와 자료수집을 위한 다양한 평가방법과 절차 그리고 부적응행동 유형별로 지도방법에 대해 알아본다. 제5장 보육실에서 일어나는 보편적인 문제 상황에서는 유아중심교육과 교사중심교육의 영향에 따른 문제, 활동실 면적의 크고 작음에 따른 문제, 그리고 아동학대, 공격적인 행동, 이에 대한 문제점과 대책을 다루었다. 제6장 의사소통과 갈등관리에서는 유아교육기관 내에서 의사소통의 저해요인과 이에 따른 대책, 그리고 조직에서 갈등의 발생되는 요인과 이에 따른 관리전략에 대하여 다루었다. 제7장 학부모 및 지역사회와의 협력에서는 교사와 학부모 그리고 지역사회 간의 협력방안, 지역과제의 보육과정화 방안, 그리고 다양한 지역사회자원을 유아교육에 활용하는 방안에 대하여 다루었다.

제III부에서는 보육교사의 역량개발을 다루었다. 유아교육기관에서의 교육의 질은 원장, 원감, 보육교사들이 그들의 직책에 따른 직무를 어떻게 수행하느냐에 달려 있으나 그중 보육교사에게 거는 기대가 가장 크므로 당해 유아교육기관의 보육의 질은 당해기관 보육교사의 능력의 수준을 넘지 못한다. 따라서 보육교사의 역량개발은 당해 유아교육기관의 주된 업무이다. 이를 위해서 제1장 전문성 개발에서는 반성적 사고와 교사발달에 대하여 이해하고 이를 기반으로 하여 보육교사의 전문성 개발을 위한 방안에 대하여 알아보았으며, 제2장현직교육(자기개발)에서는 보육교사의 전문성 개발을 위한 방안으로 개인주도연수, 기관주도연수, 정부주도연수 유형과 유형에 따른 운영방안에 대하여 알아보았다.

제IV부에서는 보육교사의 자기관리를 다루었다. 보육교사는 유아교육기관에 소속된 조직원으로서 직무수행의 효율성을 높이기 위한 부단한 노력이 필요하지만, 한편으로는 한 가정의 가족원으로서 또한 한 사회의 구성원으로서 자신의 신체와 정신의 건강을 유지하고 행복한 삶을 유지하기 위해서는 자기관리가 필요하다. 따라서 제1장 스트레스관리에서는 기관내에서 스트레스 유발요인과 대처방법, 제2장에서는 시간관리기법, 그리고 제3장에서는 업무관리기법에 대하여 다룬다.

2016년에 <보육교사론>을 출간한 데 이어 본서에 대한 2년간의 검토를 통해 부족한 부문을 보완하여 출간함에 뿌듯한 마음을 느끼며, 분명히 예비보육교사나 현직보육교사들에게 보육교사로서 직무를 수행하는 데 필요한 정보와 자료를 제공하는 저서가 되리라고 확신한다. 본 서를 출간하기까지 애써주신 양성원 강철원 대표님께 감사드린다​