양성원 수양재

1부 보육교사직의 특성

01 보육교사의 역할과 권리 

1. 직업과 교직 

2. 보육의 개념 및 보육교사의 역할 

3. 보육교사의 권리와 의무 

02 보육교사의 인성과 자질 

1. 보육교사의 인성 

2. 보육교사의 자질 

03 보육철학 및 윤리 

1. 보육사상 

2. OECD 국가의 보육사업 

3. 보육교사 윤리강령 

4. 아동의 권리 존중 

2부 보육교사의 직무수행

04 임면과 복무 

1. 보육교직원의 임면 

2. 보육교사의 자격관리 

3. 보육교직원의 근무환경 

4. 보육교사의 직무와 업무분장 

05 보육실 운영관리 

1. 흥미영역의 구성과 운영 

2. 교재․교구의 제작, 활용 및 관리 

3. 시설․설비 및 비품관리 

06 하루일과 운영 

1. 영아반 교사의 하루일과 운영 

2. 유아반 교사의 하루일과 운영 

07 영유아의 이해 및 지도 

1. 영유아의 정보수집 

2. 독특한 특성을 가진 영유아 

08 딜레마와 갈등관리 

1. 보육현장에서의 문제행동 

2. 영유아의 문제해결을 위한 의사소통 

09 보육교직원과의 협력 

1. 보육교직원과의 관계형성 

2. 보육교직원과의 의사소통 

3. 보육교직원의 갈등유형과 관리 

10 학부모 및 지역사회와의 협력 

1. 학부모와의 관계형성 

2. 학부모와의 의사소통 

3. 지역사회 자원의 활용 

3부 보육교사의 역량개발

11 자기개발 

1. 보육교사의 보수교육 

2. 원내교육의 필요성과 유형 

3. 멘토링 

12 전문성개발 

1. 보육교사의 선택 동기 

2. 교사의 발달단계 

3. 보육교사의 전문성 

13 스트레스 관리 

1. 스트레스의 측정과 개념 

2. 보육교사 직무스트레스의 개념과 유형 

3. 스트레스 대처방안​ 

어린이집은 영유아에게는 제2의 집이며, 보육교사는 제2의 어머니라고 할 수 있다. 따라서 내 집과 내 어머니 같은 편안하고 안락한 분위기를 만들기 위해서는 보육교사의 역할이 매우 크다. 대체로 보육교사의 역할은 보호와 양육, 보육과정의 운영 및 보육 프로그램 개발, 영유아의 평가 그리고 안내, 상담 및 정서적 지원, 촉진, 훈육 등과 같은 역할이 요구된다. 다시 말해 보육교사의 역할은 보호자로서의 역할과 더불어 전문적 지식과 기술을 가진 교수자이고 상담자이며 연구자로서의 여러 가지 역할을 담당하는 전문가라고 할 수 있다.

보육교직원의 전문성 강화는 지속적으로 요구되어 왔으며, 특히 최근 아동학대나 낮은 보육서비스 품질 등이 부각됨에 따라 보육교직원의 처우개선과 더불어 질적 수준 향상의 필요성이 강력히 제기되고 있다. 이런 의미에서 보건복지부와 육아정책연구소는 2016년 “보육교사 양성과정 및 보육실습 매뉴얼”을 개발하여 보급하게 되었는데, 본 책은 그 매뉴얼에 제시된 구체적인 내용으로 구성하였다.

3부 총 13장으로 구성된 내용을 구체적으로 살펴보면, 1부 보육교사직의 특성은 총 3개의 장으로 구성하였다. 1장 보육교사의 역할과 권리에서는 직업과 교직, 보육의 개념과 보육교사의 역할, 보육교사의 권리와 의무에 대해 기술하였으며, 2장 보육교사의 인성과 자질에서는 보육교사의 인성 및 보육교사의 자질에 대해 설명하여 보육교사 자신의 인성과 자질을 향상시킬 수 있는 방안에 대해 모색해 보도록 하였고, 3장 보육철학 및 윤리에서는 보육사상, OECD 국가의 보육사업, 보육교사 윤리강령, 아동의 권리 존중에 대해 자세하게 기술하였다.

2부 보육교사의 직무수행에서는 총 7장으로 구성하였다. 4장 임면과 복무에서는 보육교사의 임면, 보육교사의 자격관리, 보육교직원의 근무환경 및 보육교사의 직무와 업무분장에 대해 소개하였고, 5장 보육실 운영관리에서는 흥미영역의 구성과 운영, 교재․교구 제작, 활용 및 관리, 시설․설비 및 비품관리에 대해 기술하였으며, 6장 하루일과 운영에서는 영아반 교사의 하루일과 운영과 유아반 교사의 하루일과 운영에 대한 이해를 돕도록 하였고, 7장 영유아의 이해 및 지도에서는 영유아의 정보수집과 독특한 특성을 가진 영유아의 지도방안에 대해 소개하였으며, 8장 딜레마와 갈등관리에서는 보육현장에서의 문제행동, 영유아의 문제해결을 위한 의사소통을 사례 중심으로 소개하였고, 9장 보육교직원과의 협력에서는 보육교직원과의 관계형성, 보육교직원과의 의사소통 및 보육교직원의 갈등유형과 관리방법에 대해 기술하였고, 10장 학부모 및 지역사회와의 협력에서는 학부모와의 관계형성, 학부모와의 의사소통, 지역사회 자원의 활동에 대해 자세하게 설명하였다.

3부 보육교사의 역량개발은 총 3장으로 구성하였다. 11장 자기개발에서는 보육교사의 보수교육, 원내교육의 필요성과 유형, 멘토링에 대해 소개하였고, 12장 전문성 개발에서는 보육교사의 선택 동기, 교사의 발달단계, 보육교사의 전문성에 대해 기술하였으며, 13장 스트레스 관리에서는 스트레스의 측정과 개념, 보육교사 직무스트레스의 개념과 유형, 스트레스 대처방안에 대해 소개하였다.

보육교직원의 자격 및 자격기준에 대한 규정은 1991년 ｢영유아보육법｣에 처음으로 명시된 것을 시작으로 지속적인 개선 노력이 이루어져 왔다. 구체적으로 2005년 보육교사에 국가자격증 제도를 도입하고, 학점이수를 통해 자격을 취득하도록 규정을 변경함으로써 다양한 경로를 통한 보육교사 진입의 문을 열어놓는 계기를 마련하였다. 이를 통해 보육교사의 수급문제를 해결하기는 하였으나 보육교사 공급 과잉과 전문성 및 질 저하라는 또 다른 문제를 야기하였다는 평가도 받게 되었다.

따라서 본 책을 통해 예비보육교사와 현장의 보육교사들의 전문성이 조금이라도 향상되기를 간절히 기도해 본다. 끝으로 본 책의 출판을 맡아 주신 양성원 강철원 사장님을 비롯해 모든 직원 여러분에게 감사의 마음을 전한다.​