양성원 수양재

Chapter 01 안전교육의 이론적 기초

1. 영유아안전교육의 개념 및 필요성 

2. 영유아기의 사고와 관련 요인 

3. 영유아의 발달 특성과 안전사고 유형 

4. 표준보육과정과 누리과정에서의 안전교육 

5. 어린이집 평가인증제 안전영역 

Chapter 02 영유아의 발달적 특성과 안전 

1. 영유아의 발달적 특성에 따른 사고 유형 

2. 영아기(1~3세) 발달특성과 안전사고 

3. 유아기(3~6세) 발달특성과 안전사고 

Chapter 03 영유아교육기관의 물리적 안전 

1. 영유아교육기관에서의 안전관리 의미 

2. 영유아교육기관에서의 안전관리 내용 

3. 영유아교육기관 실내시설 안전관리 

4. 영유아교육기관 실외시설 안전관리 

5. 놀잇감 안전 

Chapter 04 교통안전관리 

1. 영유아 교통안전교육의 개념 및 목표 

2. 교통사고의 현황 

3. 교육기관의 차량관리 

4. 교통안전교육의 내용과 방법 

5. 교통사고 대처방법 

6. 교통사고의 안전대책 

Chapter 05 화재안전교육 

1. 화재안전교육의 개념 

2. 화재안전교육의 현황 

3. 화재교육의 원인과 내용 

4. 어린이집 소방시설의 법적 근거 

5. 외국의 영유아 화재예방교육 

Chapter 06 약물안전교육 

1. 영유아 약물오남용 

2. 약물안전사고 현황 

3. 영유아 약물오남용 사고 원인 및 예방 

4. 약물오남용 안전사고 예방과 응급처치

5. 영유아 약물오남용 사고 예방 대책 

Chapter 07 재난안전교육 

1. 재난 대비 안전교육의 의미와 필요성 

2. 재난 대비 안전교육의 목표 

3. 재난 대비 안전교육의 내용 

Chapter 08 가정안전교육 

1. 가정안전의 개념과 필요성

2. 가정안전사고의 실태 및 유형 

Chapter 09 놀이안전교육 

1. 놀이안전교육의 개념 및 필요성 

2. 놀잇감의 조건 

3. 놀이안전교육의 내용 

Chapter 10 미디어 안전교육 

1. 미디어 안전교육의 개념 

2. 미디어 안전사고 실태 

3. 미디어 안전교육 

Chapter 11 대인관계안전 

1. 성폭력안전 

2. 영유아학대에 대한 안전 

3. 실종 및 유괴에 대한 안전 

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Chapter 12 응급처치 

1. 응급처치의 개념 및 기본원칙 

2. 기본심폐소생술 

3. 영유아의 상황별 응급처치의 실제​ 

유아교육기관을 운영하는 운영자와 교사들이 경험하는 가장 어려운 문제는 바로 영유아들에게 발생하는 안전사고라고 할 수 있다. 교육의 대상이 되는 영유아는 사람, 사물 및 주변 환경에 대한 호기심이 많고 탐구하려는 충동이 강하여 활동량은 많은 반면, 주의력이나 판단력과 같은 인지적 능력이 미성숙한 것이 특징이다. 이러한 발달적 특징으로 인하여 영유아들은 위험을 인지하거나 위험한 상황에 대처하는 능력이 부족하여 우발적 사고가 발생할 가능성이 높다.

따라서 영유아를 교육하고 지도하는 교사들은 안전교육과 지도에 각별히 신경을 써서 영유아들에게 발생할 수 있는 안전사고를 예방하고, 안전사고로 인한 후유증을 최소화하기 위해 지속적으로 노력해야 한다. 이를 위해서는 기본생활습관이 형성되는 영유아기에 지속적이고 체계적인 안전교육을 통하여 영유아 스스로 자신의 안전을 책임질 수 있도록 하는 것이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 즉, 영유아기부터 안전생활을 습관화하기 위해서는 체계적인 안전교육을 통하여 안전에 대한 지식과 기술 및 태도를 형성하도록 교육하고 지도해야 한다.

이러한 필요성에 따라 유치원이나 어린이집에서도 안전교육을 실시하고 있다.

그러나 이제까지는 실제적인 유아 안전교육 프로그램에 대한 연구가 불충분하였던 관계로 어린이집이나 유치원에서는 유아를 위한 안전교육을 '무엇에 대하여', '어떻게 해야' 유아에게 적합한 경험을 제공할 수 있는지에 대한 실제적인 안전지식이나 경험이 제한되어 있는 실정이다.

유아 안전에 있어서 성인들에 의한 보호나 안전문제 예방에도 한계가 있어서 유아 스스로 자기 방어적 자세나 안전문제 대처 능력이 더욱 요구된다. 또한 전적으로 부모의 보호에 의지하던 영아기를 지나 처음으로 사회적 상호작용을 적극적으로 시작하게 되는 유아기에는 무엇보다도 생활주변에서의 위험을 인식하고 자신을 보호할 수 있어야 하므로 유아기부터 안전하게 행동할 수 있는 방법을 습득해 나가는 것이 우선되어야 한다고 할 수 있다.

따라서 유아교육기관은 안전한 환경 및 시설설비를 갖추어야 하며, 교사는 영유아기의 특성을 고려한 안전에 대한 인식 및 대처능력을 길러 위험으로부터 영유아를 보호하여야 한다. 특히 대부분의 사고가 안전에 대한 부주의로 인한 사고임을 볼 때 안전한 대한 인식 및 예방의 중요성이 절실히 요구되고 있다.

현재 영유아교육기관에서는 국가수준의 교육과정에 맞춘 표준보육과정 및 누리과정의 수준에 따라 평가인증으로 안전에 대한 지표를 마련하고 있다. 이에 따라 교육기관에서는 평가인증지표를 기준으로 안전교육 실시 및 시설설비를 설치하고 영유아의 안전에 대한 예방책이 구축되어 있다.

이에 따라 본 교재는 1부에서 안전교육의 이론적 기초 및 발달적 특성에 따른 안전으로 예비교사들이 갖추어야 할 안전에 대한 이론적 기준을 근거로 하여 안전에 대한 인식의 변화 및 대처능력을 길러주기 위한 전반적인 내용을 중심으로 기술하였다. 2부에서는 현재 유아교육기관 및 일상생활에서 발생할 수 있는 안전사고의 실례를 제시하여 영유아교육을 담당할 학생들에게 실질적인 교육에 적용할 수 있도록 하였다.

이 책은 영유아들이 유아교육기관에서 건강하고 안전하게 생활할 수 있도록 교사들이 알고 있어야 하는 영유아 건강과 안전의 기초적인 이론과 유아교육기관에서 수행할 수 있는 건강과 안전의 실천적인 내용을 중심으로 유아교육법과 영유아보육법에 맞추어 집필하였다.

아이를 좋아해서 보육의 길을 선택하고, 아이의 삶과 함께 하기를 소망하고, 그 여정을 걸어가고자 하는 모든 이들에게 작은 보탬이 되기를 바란다. 뿐만 아니라 유치원 및 보육시설의 교사들에게 이해하는데 도움이 되었으면 하는 마음이다.​