양성원 수양재

PART 1 영유아 교수-학습방법의 이해

Chapter 1 영유아발달과 교수-학습방법

1. 영유아 교수-학습의 정의 

2. 영유아의 발달특성 

3. 효율적 교수-학습조건 

Chapter 2 영유아 교수-학습의 원리 

1. 영유아 교수-학습의 기본 가정 

2. 영유아 교수-학습의 원리 

3. 영유아를 위한 교수-학습방법 

4. 영유아 교수-학습에서 상호작용의 중요성 

Chapter 3 교수-학습의 기초가 되는 교육이념

1. 성숙주의 

2. 행동주의 

3. 상호작용주의 

4. 구성주의 

PART 2 교사와 영유아 상호작용

Chapter 4 영유아 교수-학습모델 

1. 직접교수모델 

2. 간접교수모델 

3. 프로젝트 접근법 

Chapter 5 영유아 교수-학습에서 교사의 역할 

1. 교사의 역할 

2. 교사의 교수활동 

3. 영아기 교사의 역할 

4. 유아기 교사의 역할 

Chapter 6 학습환경구성 

1. 학습환경의 의의 

2. 영아를 위한 환경구성 

3. 유아를 위한 환경구성 

Chapter 7 영유아 교육 프로그램과 교수활동 

1. 레지오 에밀리아 접근법 

2. 발도르프 접근법 

3. 생태유아교육 

4. 반편견교육 

5. 장애영유아 통합교육 

PART 3 영유아 교수-학습의 운영

Chapter 8 영유아 교수-학습의 전략 

1. 교수-학습의 개별적 전략 

2. 교수-학습의 적용 

3. 교수-학습의 설정 

4. 수업전략의 운영 

5. 교수-학습방법의 전략 

Chapter 9 교수-학습의 평가 

1. 평가의 개념 

2. 평가의 필요성 

3. 평가의 목적과 내용 

4. 평가의 방법 

5. 평가 결과의 적용 

6. 평가 결과의 활용 

PART 4 영유아 교수-학습의 실제

Chapter 10 일상생활지도 

1. 등원하기와 하원하기 

2. 식사 및 간식(수유 및 이유식) 

3. 기저귀 갈기 및 대·소변 가리기 

4. 청결지도 : 손 씻기 

5. 옷 입기 

Chapter 11 영유아 기본생활지도 

1. 기본생활지도의 개념 

2. 기본생활지도의 과정 및 내용 

3. 기본생활습관지도의 적용 

Chapter 12 자유선택활동 

1. 언어영역 

2. 쌓기 영역 

3. 수학영역

4. 과학영역 

5. 조작영역 

6. 음률영역 

7. 조형영역 

8. 역할영역 

Chapter 13 영아 실내·외놀이지도 

1. 영유아 놀이의 의미와 목적 

2. 영유아 놀이의 특징 

3. 영유아 놀이 시 교사의 역할 

4. 영유아 놀이의 운영 

5. 전이활동 

Chapter 14 영유아 대·소집단활동지도 

1. 집단활동의 효율적 운영방법 

2. 일과운영 

3. 이야기 나누기 지도 

4. 동화, 동시, 동극 

5. 게임활동지도 

6. 음률활동지도 

7. 신체활동지도​ 

여러 명의 교사가 교사용 지침서에 있는 똑같은 활동을 영유아들에게 제공한다. 하더라도, 교사 개인의 성향이나 인식, 경험 등에 따라 구체적으로 전개하고 해석하고 접근하는 방법은 다를 수 있다. 사랑과 이해, 수용, 공정, 즐거움, 행복 등 긍정적인 감정으로 접근할 수도 있고, 반대의 감정으로 접근할 수도 있다. 같은 수업활동이라도 교사의 감정과 신념의 차이에 따라 유아들의 느낌은매우 다를 것이다.

유아들이 즐겁게 배우도록 어떻게 가르쳐야 하는가에 교사들은 지대한 관심을 가지고 있다. 유아교육, 보육 현장교사들이 연수 때마다 찾아다니며 배우고자 했던 것들이 유아가 즐겁게 놀이하는 것같은 상태에서 학습하는 것이었다

면, 먼저 교사 자신에 대해 이해하고 분석하여, 장점을 북돋우고, 단점을 받아 들이는 일이 선행되어야 할 것이다. 교사 자신이 스스로를 이해해야 유아를 이해할 수 있으며, 이를 바탕으로 바람직한 교육을 전개할 수 있는 것이다. 진정으로 교수학습활동을 즐겁고 행복한 상태에서 전개하기 위해서는 교사 자신이 긍정적인 가치관을 형성하고 그것을 지속시키려는 의지와 신념을 갖추는 것이 매우 중요한 일이다.

영유아기에는 발달에 적합한 프로그램, 실물을 통해 배울 수 있는 직관교육, 다양한 감각적 자극을 제공하는 환경, 영유아들의 창의성 발현을 돕는 개방적인 교육환경, 자연친화적이면서 친사회적인 전문적인 통합교육이 이루어져야 한다. 그리하여 영유아교수학습방법을 배우는 예비교사들이 교육기관에서 영역별 통합교육을 실천할 수 있도록 만든 책이다. 그리고 유아교육은 잘 개발된 교수모형을 그대로 적용할 수도 없을 뿐더러 ‘교과서’를 가지고 학습하지 않은 영유아의 특수성으로 인해 도대체 영유아를 위한 교수방법이 무엇이고 어디에 초점을 두어야 하는지에 대한 논란이 여전히 계속되고 있다. 이 책은 영유아교수법이 가지는 이러한 어려운 점을 극복하고 좀 더 보완해보고자 하는 관점에서 집필되었으며 무엇보다 교수법의 이론적 설명을 ‘실제화’시키는데 많은 노력을 기울였다.

1부에서는 교수학습의 의미와 원리, 교수학습이론, 교수학습방법의 유형 등을 중심으로 다루었으며, 2부에서는 영유아 교수학습에서 상호작용에 대해 살펴보았고, 3부에서는 영유아발달 특성과 교수전략에 대해 살펴보았다. 부록은 영유아 교수학습의 실제를 영역별 교수활동으로 나누어 살펴보았다. 또한 대학에서 아동학, 유아교육학, 보육학을 전공하는 학부생이 교재로 사용할 뿐만 아니라 현장의 영유아교육기관에서 유용한 지침서로 사용할 수 있도록 목차를 계획하였다. 끝으로 이 책이 출판을 허락해 주신 양성원 임직원 여러분께도감사의 말씀을 전한다.​