양성원 수양재

PART 1 유아교사의 현장 수업능력을 위한 유아음악교육 이론

Chapter 1  유아음악교육의 이론적 기초

1. 유아음악교육의 성격 

2. 유아음악교육의 필요성 

3. 유아음악교육의 평가 

Chapter 2  누리과정과 유아음악교육

1. 예술경험 영역에서의 유아음악교육 이해 

2. 예술경험 영역에서의 유아음악교육 내용

Chapter 3  유아음악교육을 위한 음악요소

1. 음악개념 

2. 음악요소 

3. 음악요소에 따른 유아기 발달 특성 및 능력 

4. 음악요소에 기초한 유아음악교육

Chapter 4  유아음악교육을 위한 교수․학습 방법 

1. 유아기 노래 지도를 위한 교수 학습 방법 

2. 유아기 악기지도를 위한 교수 학습 방법 

3. 유아기 음악 감상지도를 위한 교수 학습 방법

PART 2 유아교사의 현장 수업능력을 위한 유아음악교육 수업계획안 작성법

Chapter 1  새노래 지도 수업을 위한 수업계획안 작성의 실제 

1. 새노래 지도 활동절차 계획 시 고려점

2. 새노래 지도 수업계획안 작성방법 

3. 새노래 지도 수업 진행 시 유의점 

Chapter 2  악기 연주 지도 수업을 위한 수업계획안 작성의 실제 

1. 악기 연주 지도 수업을 위한 활동절차 계획 시 고려점 

2. 악기 연주 지도 수업계획안 작성방법 ·

3. 악기 연주 지도 수업 진행 시 유의점

Chapter 3  음악 감상 지도 수업을 위한 수업계획안 작성의 실제 

1. 음악 감상 지도 수업을 위한 활동절차 계획 시 고려점 

2. 음악 감상 지도 수업계획안 작성방법 

3. 음악 감상 지도 수업 진행 시 유의점​ 

교육현장에서 가장 중요한 역할을 하는 요소는 교사이다. 학교에서 이루어지는 모든 교육은 교사의 교육철학과 교육내용 그리고 수많은 교수방법에 의해서 학습자들에게 펼쳐진다. 유아교육기관도 이러한 교육현장의 한 형태로서 존재하고 있으며 각급 교육기관과 마찬가지로 교사의 질 확보가 교육의 질로 연결되어진다.

유아교육기관에서 이루어지는 교육활동은 각 급 학교에서 이루어지는 교육활동과는 다소 다른 형태를 띠고 있는데 그것은 바로 통합교육과정 운영인 것이다. 이러한 이유로 유아예비교사를 양성하는 대학에서는 유아교육기관에서 통합교육과정을 계획하고 운영할 수 있는 교사를 양성하기 위한 국가적 기준의 교육과정을 운영하고 있다. 이와 같은 기준은 유아교사의 최소한의 질을 확보하겠다는 국가의 의지를 담고 있으며 또한 유아교사의 전문성을 논할 수 있는 근거이기도 하다.

이러한 논리로 보았을 때 예비유아교사 양성교육기관에서 이루어지는 수많은 수업들은 과연 얼마나 국가의 의지를 담고 있으며 예비유아교사에 대한 전문성을 얼마나 확보시키는가?라는 의문점이 남는다. 유아음악도 예외는 아니어서 과연 유아교사 양성대학에서 이루어지는 유아음악교육을 통해 예비유아교사들이 유아음악에 대한 국가적 수준을 얼마나 잘 이해하고 있는지 그리고 유아음악교육에 대한 유아교사의 전문성이 확보되고 있는지가 고민되어야 할 것이다.

유아음악교육은 앞서 언급하였던바와 같이 통합교육과정 안에서 이루어져야 하는데 우리나라는 ‘누리과정’이라는 국가적 수준의 교육과정 안에서 유아음악교육이 통합교육으로 운영되어야 한다고 언급되어 있다. 결론적으로 누리과정 안에서 유아음악교육이 어떻게 운영되어야 하는지를 아는 것이 곧 유아음악교육을 할 수 있는 전문성도 확보되는 것이라고 볼 수 있다.

이에 본서에서는 유아교사의 현장 수업능력을 기르기 위해 누리과정에서 유아음악교육을 어떻게 이해해야 하는지와 함께 실제 교실 현장에서 수업이 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 고민을 해결하고자 Part 1과 Part 2로 나누어 구성하였다.

Part 1에서는 유아교사의 현장 수업능력을 위한 유아음악교육 이론을 다루었고, Part 2에서는 유아교사의 현장 수업능력을 위한 유아음악교육 수업계획안 작성법을 다루었다.

Part 1은 유아음악의 이론적 기초, 누리과정과 유아음악교육, 유아음악교육을 위한 음악요소, 유아음악교육을 위한 교수·학습 방법으로 구성되었고, Part 2는 새노래 지도 수업을 위한 수업계획안 작성의 실제, 악기 연주 지도수업을 위한 수업계획안 작성의 실제, 음악 감상 지도 수업을 위한 수업계획안 작성의 실제로 구성되었다. 특히 Part 2는 수업계획안에서 Part 1에 제시된 이론적 원리들이 어떻게 적용될 수 있는지 구체적으로 제시하고자 교사의 발문 및 예상되는 유아의 반응을 자세하게 담아내었으며 수업계획안의 구성 요소들의 특성들을 설명하였다.

이러한 구성은 예비유아교사의 입장에서는 유아교육 현장에서 실제 유아음악교육 수업을 실행할 수 있는 현장실무능력을 기르고 위함이고 가르치는 교수 입장에서는 예비유아교사의 현장실무 능력을 수행 평가 형식으로 하기 위함이다.

실제 예비유아교사양성대학의 1학기 동안 이루어지는 유아음아교육의 수업진행은 일반적으로 학기 전반부에는 유아음아교육에 대한 이론을 수업하고 학기 후반부에는 유아음악교육에 대한 실제가 팀별 모의수업과 같은 수업형태를 통해 이루어진다. 이러한 수업진행에서 다소 아쉬운 점은 예비유아교사들이 실제 수업계획안을 작성하는데서 오는 문제점이나 어려운 점 그리고 이론과 실제를 접목하는 상황에서의 모호함에 대한 피드백을 받지 못한다는 것이다.

이에 본서는 이러한 점을 보완하고자 Part 2에서 제시되는 수업계획안의 예시를 참고하여 학습자 즉, 예비유아교사가 유아음악교육에 대한 수업계획안을 개별적으로 직접 작성할 수 있는 워크샵 형태의 수업이 이루어지도록 하여 기존의 수업진행의 부족한 점을 해소하고자 하였다.​