양성원 수양재

PART 01  이론편

Chapter 01 현대사회와 유아진로교육

1. 진로교육의 개념과 특징

2. 유아와 진로교육

Chapter 02 진로발달이론

1. Ginzberg의 진로발달이론

2. Super의 진로발달이론 

3. Tuckman의 진로발달이론 

4. 유아기의 진로발달단계와 진로교육방안

Chapter 03 유아진로교육의 목표와 내용

1. 유아진로교육의 목표

2. 유아진로교육의 내용

3. 유아진로교육과 초등학교 진로교육의 비교 

Chapter 04 유아진로교육과 누리과정

1. 누리과정의 유아진로교육 관련 목표

2. 누리과정의 유아진로교육 관련 내용

Chapter 05 유아진로교육의 방법

1. 유아진로교육의 교수-학습방법

2. 유아진로교육의 운영방법

3. 유아진로교육을 위한 접근법

Chapter 06 유아진로교육과 가정연계 

1. 가정과 연계한 유아진로교육의 필요성

2. 가정과 연계한 유아진로교육의 운영 

PART 02  실제편

Chapter 07 그림책을 활용한 유아진로교육의 실제 

Chapter 08 역할놀이를 통한 유아진로교육의 실제

Chapter 09 현장체험학습을 통한 유아진로교육의 실제 

Chapter 10 통합적 접근을 통한 유아진로교육의 실제 

Chapter 11 가정연계를 통한 유아진로교육의 실제​ 

우리가 살아가는 사회는 지속적으로 변화하고 있다. 1,2,3차 산업혁명을 넘어 이제는 4차 산업혁명시대에 살고 있다. 인공지능(AI)과 로봇 등의 기술발전은 우리 사회를 변화시키고 우리의 일과 직업의 형태도 변화시키고 있다. 2016년 다보스 포럼에서는 2020년까지 인공지능과 로봇의 등장으로 기존의 일자리 710만 개가 소멸되고 새로운 일자리 200만 개가 창출될 것으로 예상하였다. 이렇듯 빠르게 변화하는 사회 속에서 더 이상 ‘평생직장’이라는 말은 존재하기 어렵게 되었고 ‘평생 직업시대’, ‘평생 다(多)직업시대’라는 말이 더 적합하게 되었다. 현대사회에는 이미 약 2~4만여 종의 직업 분화가 이루어졌고, 또 앞으로도 직업의 분화 및 변화 추세는 더욱 복잡해질 것으로 예상된다. 또한 일부 미래학자들은 21세기에는 현존하는 직업의 50%가 없어지고 새로운 직종이 생겨나며, 존속하는 직종의 경우도 일의 방법이 많이 바뀔 것이라 예측하였다. 이처럼 직업은 살아 있는 생물과 같이 서슴없이 탄생, 발전, 퇴보, 소멸 등의 과정을 진행하고 있으며, 이러한 변화는 개인에게 뚜렷한 직업관의 형성, 직업적 적응능력, 자기 획득적인 직업선택능력을 요구하고 있다.

이러한 시대적, 사회적 요구에 따라 우리나라는 2015년 「진로교육법」이 시행되면서 초등학교와 중·고등학교에서 진로교육이 의무화되었으며 교육부는 각 학교급별 진로교육의 목표와 내용을 제시하였다. 그러나 아쉽게도 유아기의 진로교육은 여기에 포함되어 있지 않다. 또한 아직까지는 진로교육을 직업교육이라고 인식하는 경향이 많아 유아에게 진로교육은 너무 어렵다는 생각을 많이 하는 것도 사실이다. 그렇다면 유아기에는 진로교육을 하지 않아도 되는 것일까? 결론은 아니다. 진로교육이 유아기부터 시작되어야 한다는 학자들의 이론뿐 아니라 진로교육은 요람에서 무덤까지 평생교육의 개념으로 접근하여야 하며 그 시작은 유아기부터라는 주장과 연구들이 지속적으로 이루어지고 있다. 또한 유아교육과정인 누리과정에도 진로교육이라는 용어를 직접 사용하고 있지는 않지만 진로교육의 목표와 내용이 상당부분 포함되어 있다. 따라서 유아교육에서는 교육과정 안에서 직·간접적으로 진로교육이 이미 실시되고 있다고 할 수 있다.

유아기는 전인적 발달의 기초를 형성하며 올바른 가치관과 인생항로의 초석을 마련하는 시기로서 직업의 중요성, 직업의 다양성을 인식하여 미래의 직업에 대한 희망과 꿈을 키우기에 가장 기초적인 시기이다. 이 시기는 자기에 대한 인식이나 일과 직업 세계에 대한 인식과 태도, 의사결정의 기초를 형성하며, 유아기에 형성된 직업에 대한 개념과 태도는 이후 진로발달단계의 기초가 된다.

따라서 진로교육에서 유아기가 갖는 중요성과 유아의 발달적 특성을 고려할 때 진로교육은 유아기 때부터 실시할 필요성이 있다. 그러나 아직까지 유아를 위한 진로교육의 목표, 내용, 방법 등이 제대로 정립되어 있지 않기에 저자들은 유아에게 적합한 진로교육의 목표와 내용을 체계화하고 유아교육현장에서 실천 가능한 진로교육 방안들을 본 책에 담아내려고 노력하였다.

이 책은 크게 9개의 장으로 구성되어 있다. 1장부터 6장까지는 이론편으로 유아진로교육의 기본개념과 관련 이론, 목표, 내용 등을 다루고 있다. 1장은 ‘현대사회와 유아진로교육’으로 진로교육의 개념과 특징, 유아와 진로교육을 다루고 있다. 2장은 ‘진로발달이론’으로 Ginzberg, Super, Tuckman의 진로발달이론의 주요개념과 그 이론들이 유아기 진로교육에 주는 시사점 등을 다루고 있다. 3장은 ‘유아진로교육의 목표와 내용’으로 유아기에 적합한 진로교육의 목표, 내용을 다루면서 유·초연계 차원에서 초등학교 진로교육의 목표와 내용도 함께 비교·분석하였다. 4장은 ‘유아진로교육과 누리과정’으로 누리과정 속에 포함되어 있는 유아진로교육의 목표와 내용을 분석하였다. 5장은 ‘유아진로교육 방법’으로 유아진로교육의 교수-학습방법과 다양한 유아진로교육 접근법을 소개하고 있다. 6장은 ‘유아진로교육과 가정연계’로 가정연계를 통한 유아진로교육의 필요성과 운영방안 등을 다루고 있다. 7장부터 11장까지는 실제편으로 유치원에서 1년 동안 현장교사들과 함께 유아진로교육 프로그램을 계획, 실행, 평가하는 과정을 통해 현장에서 진로교육을 운영하기에 적절하고 효과적이었다고 검증된 접근법과 활동들을 실었다. 7장은 ‘그림책을 활용한 유아진로교육의 실제’, 8장은 ‘역할놀이를 통한 유아진로교육의 실제’, 9장은 ‘현장체험학습을 통한 유아진로교육의 실제’, 10장은 ‘통합적 접근을 통한 유아진로교육의 실제’, 11장은 ‘가정연계를 통한 유아진로교육의 실제’를 담았다.

이 책은 유아가 자신과 일에 대한 인식과 긍정적 가치를 형성하고 다양한 일과 직업에 대한 탐색과 체험을 통해 자신의 진로를 개척하고 민주시민의 기초를 형성하며 공동체 발전에 기여하는 사람으로 성장하기 위한 기초를 기르는 것을 목표로 구성된 것이다. 따라서 유아교육현장에서 진로교육뿐 아니라 사회성교육, 창의·인성교육, 리더십교육에도 활용하면 도움이 될 것이다​