양성원 수양재

PART 1 영유아교수학습방법의 이해

Chapter 01 영유아발달과 교수학습 13

1. 영유아교수학습의 개념 14

2. 영유아교수학습의 이론과 역사 17

3. 영유아교수학습의 원리 26

Chapter 02 영유아교수학습방법의 유형 33

1. 교사중심 교수법 34

2. 아동중심 교수법 36

PART 2 영유아 상호작용 및 발문법

Chapter 03 보육교사와 영유아의 상호작용 47

1. 보육교사의 자질과 역할 48

2. 유아-교사 간 상호작용 58

Chapter 04 보육교사의 발문법 69

1. 발문의 이해 70

2. 발문의 실제 76

PART 3 영유아교수학습 운영 및 환경

Chapter 05 교수학습활동계획 89

1. 교수학습활동계획의 이해 90

2. 영아 교수학습계획하기 92

3. 유아 교수학습계획하기 108

Chapter 06 교수학습활동실행 119

1. 영아 교수학습실행하기 120

2. 유아 교수학습실행하기 131

Chapter 07 교수학습활동평가 145

1. 평가에 대한 이해 146

2. 평가의 방법 150

3. 교육과정의 평가 154

4. 교육기관의 평가 159

5. 평가를 위한 교사의 역할 164

Chapter 08 교수학습 환경 167

1. 교수학습 환경의 중요성 및 구성원리 168

2. 실내·외 교수학습의 환경 170

PART 4 영아 교수학습활동의 실제

Chapter 09 영아 일상생활지도 199

1. 영아 일상생활지도 200

2. 기본생활지도 224

Chapter 10 0~2세 실내·외 자유놀이지도 233

1. 영아의 자유놀이지도 234

2. 전이활동 262

PART 5 유아 교수학습활동의 실제

Chapter 11 유아 일상생활지도 271

1. 영유아 일상생활지도의 이론적 의미 272

2. 영유아 일상생활지도의 실제적 의미 28

0Chapter 12 유아 실내·외 놀이지도 297

1. 놀이의 이론적 의미 299

2. 놀이의 실제적 의미 306

Chapter 13 대·소집단활동 지도 315

1. 이야기 나누기 317

2. 게임활동 319

3. 과학활동 320

4. 미술활동 322

5. 동극활동 323

6. 신체활동 325

7. 현장체험 326

8. 전이활동 328​​​​ 

유아교사가 유아교육기관에서 수행해야 되는 과업 중에서 가장 핵심적인 것은 교수학습지도에 관한 일이다. 따라서 교수학습지도에 관련하여 유아교사는 항상 유아들에게 무엇을 가르칠 것인가? 하는 교육내용과 선정된 교육내용을 어떻게 가르칠 것인가? 하는 교수학습방법에 대하여 늘 고심을 하게 된다. 유아교육의 질은 유아교사에게 달려 있다. 이것은 교사가 영유아의 등원부터 하원까지 하루 동안 일상생활, 놀이 지원, 대·소집단 활동을 어떻게 계획하고, 준비하고 역동적인 상호작용을 했느냐에 따라 영유아 행동의 변화나 인지적, 사회적·정서적 발달 등에 많은 영향을 미칠 수 있다는 것이다.

그러나 교사의 모든 가르침이 영유아에게 효과적일 수는 없다. 따라서 교사는 영유아의 발달특성, 흥미 등을 고려하여 영유아가 외부의 압력이나 영향 없이 자기내부의 원인과 힘에 의하여 학습이 이루어지고, 영유아와 교사 간에 역동적인 상호작용 속에서 다채로운 학습이 일어나도록 해야 한다. 이에 교사는 영유아의 전인적 성장과 발달을 도울 수 있는 교육내용을 선정하고 효과적인 교수학습방법으로 운영할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.

따라서 본 교재는 ｢2019 개정 누리과정｣과 ｢제4차 어린이집 표준보육과정｣에서 추구하는 유아·놀이중심교육을 실행할 수 있는 교수학습방법을 제시하고자 총5부 13장으로 구성하였다.

구체적으로 제1부 영유아교수학습방법의 이해는 2개의 장으로 구성하였는데, 1장 영유아발달과 교수학습에서는 영유아교수학습의 개념, 영유아교수학습의 이론과 역사 및 영유아교수학습의 원리에 대해 소개하였고, 2장 영유아교수학습방법의 유형에서는 교수중심 교수법과 아동중심 교수법에 대해 기술하였다.

제2부 영유아 상호작용 및 발문법은 2개의 장으로 구성하였는데, 3장 보육교사와 영유아의 상호작용에서는 보육교사의 자질과 역할, 유아-교사 간 상호작용에 대해 소개하였고, 4장 보육교사의 발문법에서는 발문의 이해 및 발문의 실제에 대해 기술하였다.

제3부 영유아교수학습 운영 및 환경에서는 4개의 장으로 구성하였는데, 5장 교수학습활동계획에서는 교수학습활동계획의 이해, 영아 교수학습계획하기 및 유아 교수학습계획하기에 대해 소개하였으며, 6장 교수학습활동실행에서는 영아 교수학습 실행하기와 유아 교수학습실행하기에 대해 기술하였으며, 7장 교수학습 활동평가에서는 평가에 대한 이해, 평가의 방법, 교육과정의 평가, 교육기관의 평가 및 평가를 위한 교사의 역할에 대해 소개하였고, 8장 교수학습 환경에서는 교수학습 환경의 중요성 및 구성원리, 실내·외 교수학습의 환경에 대해 기술하였다.

제4부 영아 교수학습활동의 실제는 2개의 장으로 구성하였는데, 9장 영아 일상생활지도에서는 영아 일상생활지도와 기본생활지도에 대해 소개하였고, 10장 0∼2세 실내·외 자유놀이 지도에서는 0∼2세 실내·외 자유놀이 지도와 주의집중 활동에 대해 기술하였다.

제5부 유아 교수학습활동의 실제는 3개의 장으로 구성하였는데, 11장 유아 일상생활지도에서는 영유아 일상생활 지도의 이론적 의미와 영유아 일상생활 지도의 실제적 의미에 대해 소개하였고, 12장 실내·외 자유놀이 지도에서는 놀이의 이론적 의미와 놀이의 실제적 의미를 기술하였으며, 13장 대·소집단활동 지도에서는 이야기나누기, 게임활동, 과학활동, 미술활동, 동극활동, 신체활동, 현장학습 및 전 이활동에 대해 실제적인 영유아교수방법을 습득할 수 있도록 사례를 통해 제시하였다.

본 책이 영유아교육·보육을 전공하는 학생들에게 교사로서 전문적인 역량을 습득하는데 조그마한 도움이라도 되길 희망해보며, 영유아의 교실 현장에서 아이들과 상호작용하는 교사들에게도 유용한 자료가 되길 바랍니다.

끝으로 본 책이 출판되기까지 고생해주신 양성원 직원분들과 사장님께도 깊은 감사를 드립니다.​​​