양성원 수양재

1장 교육의 의의와 목적

제1절 교육의 비유적 이해 

1. 교육의 어의                             2. 교육의 정의 

3. 교육의 비유적 이해 

제2절 교육의 형태 및 유형 

1. 형식교육과 비형식교육            2. 가정교육, 학교교육, 사회교육

제3절 교육의 정치적 경제적 사회적 목적 

1. 교육의 정치적 목적                  2. 교육의 경제적 목적 

3. 교육의 사회적 목적 

2장 한국 근대교육의 이해

제1절 전근대사회의 교육 

제2절 우리나라 최초의 근대 학교 

1. ‘근대’의 의미                             2. 최초의 근대학교에 대한 4가지 설 

제3절 갑오교육개혁 

1. 갑오개혁의 교육적 의미            2. 교육행정의 특징 

3. 교사와 학생                             4. 갑오교육개혁의 실패 원인 

제4절 일제강점기 교육 

1. 식민지 교육의 내용                   2. 식민교육의 폐해 

제5절 민족교육운동 

3장 교육철학의 이해

제1절 교육의 철학적 의의 및 기능 

제2절 교육의 철학적 기초 

1. 철학의 주요 탐구영역               2. 관념론과 실재론 

제3절 현대 교육철학의 사조 

1. 20세기 전기의 교육철학            2. 20세기 후기의 교육철학 

4장 서양교육의 역사적 이해

제1절 고대의 교육 

1. 그리스의 교육                           2. 로마의 교육 

제2절 중세의 교육

1. 중세교육의 특징                       2. 중세의 교육제도 

3. Schola 철학과 교육                 4. 대학교육의 발달 

5. 시민교육 

제3절 문예부흥시대의 교육

1. 문예부흥과 교육                       2. 종교개혁과 교육 

제4절 근대의 교육 

1. 17세기 실학주의와 교육           2. 18세기 계몽주의와 교육 

3. 19세기 신인문주의와 교육 

5장 교육사회의 이해

제1절 교육과 사회와의 관계 

제2절 교육사회학의 주요 이론 

1. 기능주의 이론                          2. 갈등주의 이론 

3. 상징적 상호작용 이론 

제3절 교육의 사회적 기능

1. 문화유산의 전달                       2. 사회통합 

3. 사회 구성원의 선발 분류           4. 사회적 지위이동

5. 사회개혁 

제4절 교육 문화발전과 삶의 질

1. 교육 문화 측면에서의 삶의 질의 의의 

2. 교육 문화 측면에서의 삶의 질 개념과 지표 

제5절 평생학습사회와 NGO

1. 평생교육 차원에서 NGO의 의의 

2. 평생교육 차원에서 NGO의 발전과제 

6장 학습자의 심리적 이해

제1절 인간발달과 교육 

1. 인간이해의 심리적 관점               2. 인간발달의 의미와 원리 

3. 발달단계와 발달과업 

제2절 학습자의 인지적 특성과 교육

1. 지능                                       2. 창의성 

3. 인지양식 

제3절 학습자의 정의적 특성 

1. 자아개념의 의미와 구조            2. 자아개념과 학업성취 

3. 귀인성향 

7장 교육과정의 발전과 평가

제1절 교육과정의 개념과 관점 

1. 교육과정의 개념                      2. 교과중심 교육과정 관점 

3. 학생중심 교육과정 관점 

제2절 우리나라 교육과정의 변화 

1. 한국 교육과정의 변화 

2. 2015 개정교육과정의 성격과 특성 

제3절 교육평가의 의미

1. 교육평가의 개념과 구비조건     2. 교육평가 방법 

제4절 성취평가제 

1. 성취평가제의 의미                   2. 성취평가제 평정기준 

3. 교육활동의 변화 

8장 수업설계와 교수매체 선정

제1절 체계적인 수업설계 

1. 좋은 수업의 조건                    2. 수업설계 과정 

제2절 수업방법 선택 

1. 설명식 수업                            2. 완전학습 

3. 협동학습                                4. 토론학습 

5. 문제중심 학습                        6. ICT 활용 수업 

7. 거꾸로 학습방법                    8. MOOC 활용 수업 

제3절 수업매체 선정 

1. 수업매체 선정 방법                 2. 수업매체 활용 

3. 스마트기기와 앱 활용 

제4절 교수매체의 최신 동향

9장 생활지도와 상담

제1절 생활지도의 이론과 실제 

1. 생활지도의 의미와 개념           2. 생활지도의 기본원리 

3. 생활지도의 목표와 영역 

제2절 상담의 정의와 접근방법

1. 상담의 정의와 목표                   2. 상담이론 

3. 집단상담 

제3절 학교폭력의 실태와 예방 

1. 학교폭력의 정의와 유형          2. 학교폭력의 원인 

3. 학교폭력의 예방 및 대책방안 

10장 교직사회와 학교조직의 이해

제1절 교직의 의의 

1. 교직의 성격                           2. 교직관의 유형 

제2절 교직입문과 교사의 자질 

1. 교직입문의 동기                    2. 유능한 교사 

제3절 인간의 기본권으로서 교육권 

1. 학생의 교육권                         2. 학부모의 교육권 

3. 교사의 교육권                        4. 국가의 교육권 

제4절 학교조직의 구조와 특성 

1. 사회체제로서의 학교                  2. 조직으로서의 학교 

제5절 교육행정의 의의

1. 교육행정의 개념과 성격             2. 교육행정의 원리 

제6절 학교경영의 체제적 접근

1. 학교경영의 개념과 영역           2. 학교경영의 체제적 접근과 실제 

11장 교육의 경제적 가치

제1절 교육의 경제적 가치와 인적자본 

1. 교육의 경제적 가치 및 특성     2. 인적자본의 의의

제2절 교육의 경제학적 접근 

1. 교육경제학의 성격                 2. 교육경제학의 영역 및 관점 

제3절 교육투자의 경제적 효과 

1. 경제성장                               2. 소득증대 및 분배 

3. 외부편익 

12장 특수교육의 이해

제1절 특수교육의 의의

1. 특수교육의 개념                  

2. 특수교육대상자 

3. 특수교육 제공단계 및 절차 

제2절 특수교육의 현황 

1. 특수학교 및 특수교육대상자 현황 

2. 특수교육 교육과정 운영 

3. 중장기 특수교육종합계획​ 

교육현상이나 교육활동에 관한 과학적이며 체계적인 탐구는 이론적으로 교육학이라는 학문의 탄생을 가져왔으며, 이론의 결집체로서의 교육학은 교육현장에서 발생하는 다양한 교육적 실천행위에 대한 처방책을 제공해 주고 있다. 그리고 다양한 교육실제는 새로운 교육이론을 개발·정립하는 데 동기를 부여하게 된다. 이와 같은 교육의 실천 장소인 ‘학교현장(firing line)’과 ‘상아탑 세계(ivory tower)’와의 결합은 교육을 통한 개인적·사회적 발전에 기여하게 되는 추축(樞軸, pivot)으로 작용하게 될 것임은 두 말할 나위가 없다.

무궁한 세계가 열려 있는 학교현장의 구성원들과 함께 호흡할 수 있는 예비교사의 양성은 상아탑이 일조해야 할 소중한 작업이라고 할 수 있다. 그 귀중한 작업에 감히 배움의 뜻을 같이하는 구성원들이 미진하지만 하나의 열매를 맺고자 하였다. 본서를 통하여 교육에 관한 다양한 내용과 요소, 그리고 실천적 행위들을 접하게 되어, 실천의 장인 학교현장에 입문하는 데는 물론 한 차원 높은 교육세계(education world)를 이해하는 데 도움이 될 수 있으면 한다.

본서는 교육환경의 변화에 따라 2003년에 집필·발간한 <교육학 기초>, 2008년의 <교육의 이해>, 2013년 <교육학개론>을 토대로 2개의 장(한국 근대교육의 이해, 특수교육의 이해)을 새롭게 집필하고, 10개의 장도 내용을 대폭 보완하여 서명도 <교육학의 이해>로 명명하였다. 본서의 체제는 총 12장으로 구성되어 있는 바, 제1장에서는 교육의 본질을 규명하고, 교육의 유형과 교육의 정치적·경제적·사회적 목적에 대해 기술하였으며, 제2장은 한국 근대교육을 근대기와 일제 강점기를 중심으로 서술하였다. 제3장과 제4장에서는 현대교육의 기본 특징을 형성한 역사적 계기들과 다양한 교육 실제에 작용하고 있는 사상적 기반을 살펴보았다. 제5장에서는 교육과 사회와의 관계를 파악하고, 교육사회학의 주요 이론을 소개하였으며, 제6장에서는 학습자를 심리적 이해 측면에서 인간발달과 교육, 학습자의 지적·정의적 특성을 기술하였다.

제7장과 제8장에서는 교육현장에서 실제 운용되고 있는 교육내용의 선정과 조직을 기초로 교육과정의 운영과 평가에 대해 다루었으며, 효율적인 수업을 위한 다양한 교수매체를 소개하였다. 제9장에서는 학습자 자신의 이해와 최근 날로 심각해지고 있는 학교폭력과 더불어 교육현장에서 직면하는 문제들을 스스로 해결할 수 있도록

도움을 주는 생활지도 및 상담의 이론과 실제에 대해 설명하였다. 제10장에서는 교직사회의 이해를 돕기 위해 교직생활 및 교육활동이 전개되는 장소인 학교조직의 구조와 특성, 학교경영체제에 대해 설명하였다. 제11장에서는 교육의 경제적 가치를 교육투자의 경제적 효과 측면에서 기술하였으며, 제12장에서는 학교현장에서 요구되는 특수아에 대한 이해를 도모하고자 특수교육에 대해 개관하였다.

이와 같이 본서에서는 교육현상과 활동을 분석하기 위하여 교육에 대한 새로운 패러다임을 적용하려고 노력하였다. 따라서 교육학 전공학생 및 교직과목으로서 교육학 개론을 수강하는 학생은 물론 실제 학교조직에서 근무하는 교사 및 교육에 관심이 있는 일반인들에게 교육학의 입문서로 전반적인 이해를 돕고자 하는 데 초점을

두었다.

집필진들은 지속적으로 교육학에 대한 탐구를 통하여 계속 수정·보완함으로써 독자들이 만족하고 소중히 간직하는 책으로 남도록 노력할 것임을 밝혀 둔다. 끝으로 어려운 여건에도 불구하고 본서의 발간을 위해 격려와 지원을 해 주신 양성원 강철원 사장님과 편집부 직원들께 감사를 드린다.​