양성원 수양재

제1 부 실과수업 설계

제1장 수업 설계

1절 실과수업 설계 

2절 수업 설계의 실제 

제2 부 실과수업 방법

제2장 강의법

1절 강의법의 이해 

2절 강의 수업의 적용

제3장 문제해결 수업

1절 문제해결 수업의 이해 

2절 문제해결 수업의 적용

제4장 프로젝트 접근법

1절 프로젝트 접근법의 이해 

2절 프로젝트 접근법 적용

제5장 실천적 추론 수업

1절 실천적 추론의 이해

2절 실천적 추론 수업의 적용

제6장 실습 중심 학습

1절 실습 중심 학습의 이해 

2절 실습 중심 학습의 적용

제7장 협동학습

1절 협동학습의 이해

2절 협동학습의 적용

제8장 협력학습

1절 협력학습의 이해

2절 협력학습의 적용

제9장 혼합학습

1절 혼합학습의 이해

2절 혼합학습의 적용

제10장 토의 토론법

1절 토의 토론의 이해

2절 토의 토론 수업의 적용

제11장 모듈학습법

1절 모듈학습의 이해

2절 모듈학습의 적용

제12장 발견학습과 탐구학습

1절 발견학습과 탐구학습의 이해

2절 발견학습과 탐구학습의 적용

제13장 역할놀이

1절 역할놀이의 이해

2절 역할놀이 수업의 적용

제14장 플립드 러닝

1절 플립드 러닝의 이해 

2절 플립드 러닝 수업의 적용 

제15장 통합적 접근

1절 통합적 접근의 이해 

2절 STEAM 수업의 적용 

제16장 기 타

1절 마인드맵 

2절 브레인스토밍

3절 스토리텔링

제3부 실과수업 평가와 수업 비평

제17장 실과수업 평가와 비평

1절 실과수업 평가 

2절 실과수업 비평​ 

수업이란 학습자가 적절한 학습활동을 하도록 방향지우고, 학습자가 교육의 목표를 최적으로 실현할 수 있도록 다양한 방법을 모색하고 적용하며, 학습 결과에 대해 피드백을 제공하는 활동 간의 유기적인 과정을 의미한다. 이 과정은 교사와 학생의 상호작용으로 이루어지는 교육적 행위로 교사가 어떻게 수업을 설계하고 실행하느냐에 따라 교육의 질이 좌우된다고 볼 수 있다. 이 때 수업의 질은 교육과정과 학습자, 학습 환경, 다양한 교수 전략 등에 대한 이해와 교육과정의 성취기준을 최대한 실현할 수 있도록 그 요소들을 긴밀하게 융합하여 설계하고, 실현하며, 그 과정과 결과에 대한 평가와 피드백이 유기적으로 진행될 때 담보될 수 있다. 특히, 최근에는 수업을 설계하는 교사에게 교육과정 실현에 대한 권한을 대폭 이양함으로써, 교육과정 재구성과 수업 설계 그리고 수업 비평 등은 더욱 긴밀하게 관계를 갖게 되었다. 그래서 수업을 실현하는 교사에게 수업 설계부터 수업 실현, 수업 비평과 평가에 이르는 전 과정에 대한 이해는 더욱 중요하게 되었다.

이 책은 위와 같은 요소들을 중심으로 제3부 17장으로 구성하였다.

이것은 실과수업을 성공적으로 수행할 수 있도록 안내하기 위한 것으로 수업설계와 수업방법과 수업평가와 비평이 유기적으로 관계를 갖도록 구성하였고, 그 유기적인 관계 속에서 수업을 관망하고 적용할 수 있도록 하였다.

제1부는 수업을 어떻게 설계할 것인가에 대한 이해와 적용을 중심으로 구성하였다. 첫째 부분은 수업과 수업설계의 의미는 무엇인지, 교사의 수업에 대한 신념이 실제 수업을 설계하는 과정에서 어떻게 의사결정에 영향을 미칠 수 있는지, 수업설계모형에는 어떤 것들이 있는가를 중심으로 구성하였고, 둘째 부분은 수업설계를 위해서 분석할 필요가 있는 구성 요인들에 대한 이해, 실과교육에 적용 방법, 수업과정안의 개발 방법을 중심으로 구성하였다. 이것은 실과수업을 설계하는 교사에게 중요한 의사결정 과정으로서 의미가 있다.

제2부는 실과수업 방법들에 대한 이해와 그것을 어떻게 적용할 것인가에 대한 실제적인 방안을 중심으로 구성하였다. 이해 부분에서는 각 수업 방법의 의미와 철학적 배경, 수업의 절차 등에 대해 고찰하였고, 적용 부분에서는 실과내용 중 각 방법으로 실현하기에 타당한 내용을 선정하고 각 절차에 구체적으로 적용하여 독자가 실제 실과수업이 어떻게 적용할 수 있는지를 확인할 수 있도록 하였다. 이때 선정한 실과수업의 방법은 2015 실과교육과정의 교수학습방법에서 의미 있게 다루어진 것들이다. 선정된 실과수업 방법은 강의법, 문제해결학습, 프로젝트학습, 실천적 추론학습, 실습 중심 학습, 협동학습, 협력학습, 혼합학습, 모듈학습, 토의 토론법, 발견학습과 탐구학습, 역할놀이, 플립드 러닝, 통합적 접근, 기타(마인드맵, 브레인스토밍, 스토리텔링)이다.

마지막으로 제3부는 실과수업의 평가와 실과수업 비평으로 구성하였다. 실과수업 평가 부분에서는 실과수업 자체에 대한 가치 평정에 해당하는 것을 중심으로 좋은 수업에 대한 방향 설정을 토대로 수업 분석의 기본 틀을 제공하는 등 수업에 대한 종합적 평정에 대한 방법을 제안하고 있다. 수업비평부분에서는 최근에 강조되고 있는 수업 비평에 대한 다양한 반성과 성찰의 방안을 제안하였고, 이러한 이해를 바탕으로 더 좋은 수업을 위한 방향과 수업의 성장을 도모할 수 있는 과정을 제안하였다.

이 책은 실과수업에 대해 배우는 예비교사들과 실과수업을 현장에서 실현하고 있는 현장 교사들이 실과수업을 어떻게 설계해야 하는지, 수업 방법들은 어떤 것들이 있는지, 각각의 의미와 차이는 무엇인지, 어떻게 적용해야 하는지, 수업의 과정과 결과에 대한 평가와 비평은 어떻게 할 수 있는지 등에 대해 이해를 기반으로 실제 적용할 수 있는 방안까지 제안하였다. 특히, 실제적 생활 중심 내용을 실천적 방법을 통해 구현하고 그 결과 실용적인 교육적 가치를 실현하고자 하는 실과교육의 성격과 방향을 적극 반영하여 집필하였다. 이 책의 내용이 실과교과 역량을 충실히 실현하는데 기여할 수 있기를 바란다.​