양성원 수양재

6. 뇌 과학과 유아수학교육 50

제 2 부

유아수학교육의 내용 및 과정

| 제3장 | 유아수학교육의 수학적 내용 58

1. 수와 연산 61

2. 공간 및 도형 80

3. 측정 96

4. 규칙성 111

5. 자료 분석 119

| 제4장 | 유아수학교육의 수학적 과정기술과 태도 132

1. 영아를 위한 수학적 과정 134

2. 유아를 위한 수학적 과정 138

3. 유아를 위한 수학적 태도 151

| 제5장 | 국가수준의 교육과정에 근거한 유아수학교육 156

1. 유아수학교육의 변천 158

2. 0-2세 표준보육과정에 근거한 수학교육 165

3. 2019 개정 누리과정에 근거한 수학교육 168

제 3 부

유아수학교육의 방법

| 제6장 | 유아수학교육의 교수-학습방법 182

1. 유아수학 교수-학습의 방향 184

2. 교사역할 186

3. 수학학습의 유형 189

4. 수학교육의 통합적 접근법 199

| 제7장 | 유아수학교육환경 224

1. 유아를 위한 수학교육환경 226

2. 유아를 위한 수학활동 자료 230

| 제8장 | 유아수학교육의 평가 252

1. 유아수학교육평가의 목적 및 방향 254

2. 유아수학교육의 평가방법 256

제 4 부

유아수학교육의 실제

| 제9장 | 유아를 위한 통합적 수학활동 279

1. 게임을 통한 유아수학활동 280

2. 문학을 통한 유아수학활동 288

3. 과학을 통한 유아수학활동 298

4. 미술을 통한 유아수학활동 308

5. 음악 및 신체활동을 통한 유아수학활동 318

6. 야외활동을 통한 유아수학활동 328

7. 전통놀이를 통한 유아수학활동 338

| 부록 | 유아수학교재·교구 제작의 실제 349

정답 366

참고문헌 368

찾아보기 375​​​​

따라서 본 서에서는 수학과 수학교육에 대한 관점을 가지면서 영유아들을 위한 효과적인 수학교육을 제공할 수 있는 이론적 기초, 수학교육의 내용과 과정, 수학교육의 방법 및 영유아들을 위한 수학교육의 실제편을 제시하고자 한다.

본 서의 구성 및 내용을 좀 더 구체적으로 제시하면 다음과 같다.

제1부는 유아수학교육의 이론적 기초를 제시하고 있다. 영유아교사들이 수학교육을 효과적으로 실시하기 위해 먼저 수학에 대한 이해, 중요성 인식과 영유아들의 수학적 사고능력발달의 특성 이해 그리고 영유아수학교육의 방향을 이해하는 것이 필요하다.

이를 위해 제1장에서는 유아수학교육의 기초와 수학교육의 개념, 필요성 및 유아수학교육의 필요성을 중심으로 기술하고 있다. 제2장에서는 유아수학교육의 이론적 배경을 기술하고 있다. 특히, 유아수학교육의 이론적 기초로서 행동주의, 인지적 구성주의, 사회적 구성주의, 다중지능 이론, 최근에 등장한 뇌 과학과 유아수학교육을 연결하여 이론적 배경을 제시하였다.

제2부는 유아수학교육의 내용 및 과정으로서 유아수학교육에서 가르쳐야 할 수학내용, 수학적 과정기술, 국가수준의 교육과정인 표준보육과정과 누리과정의 수학교육내용을 중심으로 기술하였다. 제3장에서는 유아수학교육의 수학적 내용을 제시하였는데 수학의 5개 영역인 수와 연산, 공간 및 도형, 측정, 규칙성, 자료 분석을 제시한 후 각 영역별로 하위 내용을 중심으로 영유아기에 배워야 할 수학내용을 기술하고 있다. 

제4장에서는 유아수학교육의 수학적 과정을 기술하였다. 수학적 과정기술은 영유아가 수학을 경험하고 수학내용을 습득하는 데 중요한 능력으로서 NCTM에서 제시하고 있는 5가지 수학적 과정기술을 중심으로 기술하였다. 제5장에서는 국가고시 교육과정에 의 거한 유아수학교육의 내용으로서 영아들을 위한 표준보육과정의 수학교육내용과 누리과정 자연탐구영역의 생활 속에서 탐구하기 내용을 중심으로 제시하였다.

제3부는 유아수학교육의 방법으로 영유아를 위한 수학교육에서 교사가 활용할 수 있는 다양한 교수-학습방법 및 수학교육을 위한 환경구성 그리고 수학교육의 평가로 구성되어 있다. 제6장 유아수학 교수-학습방법에서는 수학교수-학습방법의 기본 방향, 문학, 미술, 음악, 신체, 야외활동 등을 활용한 수학교수방법과 교사역할에 대해 기술하였다. 제7장 유아수학교육의 환경구성은 수학교육을 위한 환경조성, 수학교수 학습활동 자료, 수학교재 제작 실제의 내용을 중심으로 제시하고 있다. 제8장 유아수학교육의 평가에서는 수학교육평가의 방향과 목적, 관찰, 평정척도, 활동결과물 등을포함하는 평가방법 등에 대해 구체적으로 소개하고 있다.

제4부는 유아수학교육의 실제편으로 지금까지 제시한 유아수학교육의 이론을 유아교육기관의 교실에서 실제적으로 적용할 수 있는 활동을 제시하고 있다. 특히, 본 저서에서 제시하는 유아수학활동은 게임·문학·과학·미술·음악·신체 등 다양한 통합 활동을 중심으로 설명하고 있다. 제9장 유아를 위한 통합적 수학활동에서 게임을 통한유아수학활동, 문학을 통한 유아수학활동, 과학을 통한 유아수학활동, 미술을 통한 유아수학활동, 음악과 신체활동을 통한 유아수학활동, 야외활동을 통한 유아수학활동,전통놀이를 통한 유아수학활동이 소개되고 있으며 실제 활동 사진을 첨부하여 이해를 돕고 있다.

본 저서는 주로 영유아수학교육에 관심을 가지고 있는 대학생들을 위한 교재로 활용 될 수 있으며 영유아수학교육의 기초를 형성하고자 하는 대학원생들을 위한 교양서로도 활용할 수 있다. 본 저서의 유아수학교육 내용을 현장에 적용하도록 도와주신 대구일성유치원 최은설 원장님, 아인슈타인어린이집 송경미 원장님, 대구시교육청 권미정 장학사께 감사드린다. 

그리고 부족한 저서를 흔쾌히 출판해 주신 양성원 사장님과 임직원분들께 감사의 말씀을 드린다.​​​​