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도서목차
PART01 보육실습 기초
Chapter 01. 보육실습의 개요 ······················································ 11
1. 보육실습의 목적과 의의 ·········································· 11
2. 보육실습의 법적 기준 ············································· 17
Chapter 02. 보육실습의 진행 ······················································ 26
1. 보육실습의 과정 ······················································ 26
2. 보육실습의 운영 ······················································ 28
3. 보육실습의 행정절차 ··············································· 29
Chapter 03. 보육실습생의 자세와 역할 ······································· 57
1. 보육실습생의 역할 ··················································· 57
2. 보육실습생의 근무태도 ············································ 58
3. 보육실습생의 윤리 ················································· 60
PART02 보육실습 6주: 현장 이해
Chapter 04. 실습기관의 유형과 보육서비스 이해 ······················ 65
1. 실습기관의 유형 ······················································ 65
2. 어린이집의 다양한 보육서비스 ································ 67
Chapter 05. 일과운영의 이해 ······················································ 70
1. 0~1세반의 일과운영 ··············································· 70
2. 2세반의 일과운영 ···················································· 72
3. 3~5세반의 일과운영 ··············································· 74
4. 하루일과에 따른 교사의 역할 ·································· 77
Chapter 06. 보육과정의 적용 ······················································ 87
1. 표준보육과정을 적용한 어린이집 보육과정 ·············· 87
2. 보육과정의 목적 및 목표 ········································ 88
3. 보육과정의 내용 ······················································ 89
4. 보육과정 운영 ························································· 91
5. 보육과정 평가 ························································· 92
Chapter 07. 놀이지원의 이해 ······················································ 93
1. 연령별 놀이지원 ······················································ 93
2. 영역별 놀이지원 ···················································· 101
Chapter 08. 활동의 이해 ··························································· 129
1. 활동의 의의 ··························································· 129
2. 활동 지원의 실제 ·················································· 130
Chapter 09. 일상생활과 건강, 영양, 안전 ································· 146
1. 일상생활 ································································ 146
2. 건강, 영양, 안전 ···················································· 150
PART03 보육실습생의 문서 실무
Chapter 10. 보육계획안의 작성 ················································· 161
1. 보육계획안 작성의 중요성 ····································· 161
2. 보육실습 지도교사와 보육실습생의 협의 ··············· 162
3. 보육활동 계획안 작성하기 ··································· 163
4. 보육계획안 작성의 실제 ······································ 166
Chapter 11. 실습일지 작성과 자기평가 ····································· 188
1. 보육실습일지 ························································· 188
2. 반성적 사고를 통한 실습생 자기평가 ·················· 205
Chapter 12. 관찰기록 작성 ························································ 215
1. 관찰기록의 가치 ···················································· 215
2. 관찰의 종류와 내용 ··············································· 216
PART04 보육실습의 평가와 관리
Chapter 13. 보육실습의 평가 및 사후관리 ······························ 229
1. 보육실습평가의 의미와 목적 ·································· 229
2. 보육실습평가의 내용 및 방법 ······························ 230
3. 보육실습의 성적처리방법 ······································· 244
4. 보육실습 사후관리의 이해 ··································· 246도서소개
세상에 먼저 태어났다고(先生)해서 모두 ‘선생님’인건 아니겠지요?
진정 선생님은 아이들이 믿고 따라줄 때 선생님이 될 수 있겠지요!
선생님 중에서도 보육교사는 더욱 존귀합니다.
초등학교, 중등학교와는 좀 다른 문화를 가진 어린이집이라서 그럴까요? 아이들의 잠재력을 존중하고 하나하나 펼쳐나가도록 돕는다는 점에서는 모든 학교급의 교사들이 같다고 하겠지만, 어린이집의 보육교사들은 자신의 마음에 아이들을 품고 아이들과 같은 곳을 향해 시선을 둔다는 점에서 좀 더 반응적․관계적 선생님이라고 할 수 있습니다.
아이들을 자신의 마음에 품고 아이들의 마음을 읽어낼 수 있는 선생님이 되는길은 간단치가 않습니다. 보육교사 양성과정에 개설되어 있는 교과목들(기본적으로 보육관련 교과목 17과목 이상)을 우수한 성적으로 이수하였다고 해서 감히 보육교사로서 자격이 있다고 말할 수 없습니다. 교과서 문장으로는 알아내기 힘든 아이들의 표정, 몸짓, 목소리, 말소리, 그림 등에 숨어있는 의미들...”이 있지요.
아이들은 저마다 상상의 날개를 펴고 마음의 세계로 보육교사를 초대합니다. 그 교사가 경력자이든 초임이든 고려하지 않고, 그저 선생님이기 때문에 믿고 자기의 마음을 읽어달라고 합니다.
보육교사는 애가 탑니다. 책을 열어도 쉽게 찾아지지 않습니다. 0세 영아가 버둥대는 몸짓이, 2세 영아가 놀이감을 내던지는 행동이, 4세 유아가 상상을 실제처럼 주장하는 것이 무슨 이유인지를...?
어린이집 현장에서 다년간 경험을 한 많은 경력교사들은 민첩하게 대처합니다.
반면 초임교사들은 하루하루가 미로를 걷는 듯 합니다.
“내가 어린이집 교사로 임용되기 전에 어린이집에서 아이들과 생활하는 기회를 많이 가졌더라면~, 선배 보육교사들이 아이들과 상호작용 하는 장면을 많이 관찰했더라면~, 아이들과 어린이집 실내외에서 놀이해봤더라면~, 이제 담임교사가 되어 만난 아이들에게 믿음직스런 모습으로 마주할 수 있을 텐데~.” 초임 보육교사들의 안타까운 마음입니다.
영유아기에 보육교사들이 미치는 영향력을 강조한 보건복지부는 영유아보육법 시행규칙 일부개정(2016.1.12.공포)을 통해 보육교사의 자격기준을 강화하는 방안을 마련하였습니다. 강화된 보육교사 자격기준에는 대면교육 강화, 현장실습 기간확대가 포함되어 있습니다. 특히 보육교사의 보육현장 적응력을 높이기 위해 보육교사 양성과정에서 보육현장실습을 6주 240시간으로 확대하고 평가인증을 유지하는 우수 어린이집에서 실습을 받도록 하였습니다. 2019년 6월 12일부터는 어린이집 평가제를 시행함에 따라 연차별 자체 점검보고서를 제출하는 우수 어린이집에서 실습을 받도록 하는 것이 중요하게 되었습니다.
이에 따라 박찬옥, 곽현주, 이예숙, 오경숙은 보육교사 자격기준의 강화 취지에 공감하고, 예비교사들이 전문성있는 보육교사로서의 진로를 결정할 수 있도록 돕고자 하는 마음으로 2017년 본 책을 출간하였습니다. 본 책의 내용은 보건복지부가 의지를 가지고 육아정책연구소에 연구용역을 의뢰하여 수행한 교과목 ｢보육실습｣의 구성체계에 근거하였습니다. 모두 4部, 13章으로 보육교사 양성과정 한 학기 학사일정에 충족할 수 있도록 구성하였습니다. 그리고 2019년에 2019 개정 누리과정이, 2020년에 제4차 표준보육과정이 고시됨에 따라 부분적으로 수정․보완하였습니다. 또한, 2023년 6월부터 만 나이 도입에 따라 본 책에 표기된 영유아 연령은 모두 만 나이임을 밝힙니다.
무엇보다, 6주간의 보육현장실습이 효율적으로 운영될 수 있도록 실습생으로 익혀야 할 관련지식과 어린이집 실무내용을 구체적 예시를 통해 자세히 소개하였습니다. 또한 보육교사 양성기관이 처리해야 할 행정절차 및 실습기관(어린이집 또는 유치원)과의 관계형성 등에 대하여도 친절히 안내하였습니다.
본 책을 통하여 실습생이 보육실습의 가치와 의미를 인식하고 6주간의 보육현장실습을 완수하는 힘을 얻기를 바랍니다. 그리고, 훗날 “오늘도 happy day, good day!” 하며 아이들과 즐겁게 하루를 여는 보육교사가 되기를 소망합니다.
초판이 나온 후 얼마 안되어 개정판을 내주시고 이어서 3판을 발행해 주신 양성원 여러분들께 깊은 감사를 드립니다.
저자소개
박찬옥
중앙대학교 유아교육과 박사
전) 중앙대학교 부속 유치원 원장
한국영유아교원교육학회 회장
현재) 중앙대학교 유아교육과 교수
한국유아교육협회 회장
<저서> 보육과정, 보육학개론, 영유아프로그램 개발과 평가 외 다수
곽현주
중앙대학교 유아교육과 박사
전) 배화여자대학교 부속 유치원 원장
현재) 배화여자대학교 유아교육과 교수
<저서> 놀이지도, : 2019 개정 누리과정에 기초한 영유아 놀이지원, 영유아 교사를 위한 특수아동 이
해와 실제, 보육학개론 외 다수
이예숙
중앙대학교 유아교육과 박사
전) 부천대학교 유아교육과 교수
현) 배화여자대학교 유아교육과 교수
배화여자대학교부속 배화유치원 원장
한국유아교육협회 이사
<저서> 보육과정, 보육학개론 외 다수
오경숙
협성대학교 사회복지학과 박사 수료
전) NCS 직무분석 연구위원
평가인증 사무국 평가인증 현장관찰위원
현재) 국공립 면일어린이집 원장
중랑구 육아종합지원센터 평가인증 컨설턴트
한국어린이안전재단 자문위원
<저서> 보육과정, 영아 보육의 이해
표준보육과정(누리과정) 및 보육프로그램 연구 외 다수