양성원 수양재

Part 01 유아사회교육의 기초

chapter 01 유아사회교육의 정의 

chapter 02 유아사회교육의 동향 

1. 사회생활 접근방식 

2. 직접 환경 접근방식 

3. 공휴일 접근방식 

4. 사회과학 개념의 구조화 접근방식 

5. 사회문화적 환경 접근방식 

6. 다문화 교육 접근방식 

chapter 03 유아사회교육이 갖추어야 할 조건 

1. 통합적이어야 한다 

2. 유의미한 학습이 되어야 한다 

3. 흥미로운 것이어야 한다 

chapter 04 유아사회교육 관련 교육과정 

1. 2007년 개정 유치원 교육과정의 사회생활 영역 

2. 3~5세 연령별 누리과정 사회관계 영역 

3. 2019 개정 누리과정 사회관계 영역 

4. 사회관계 영역의 변화 

Part 02 영유아의 사회정서 발달

chapter 05 애착 

1. 애착의 정의와 중요성 

2. 애착의 발달 

3. 애착 발달의 영향 요인 

4. 애착 발달을 돕는 교사의 역할 

chapter 06 자아개념 

1. 자아개념의 정의 및 중요성 

2. 자아개념의 발달 

3. 자아개념 발달의 영향 요인 

4. 자아개념 발달을 돕는 교사의 역할 

chapter 07 정서 

1. 정서의 정의 및 중요성 

2. 정서의 발달 

3. 정서 발달의 영향 요인 

4. 정서 발달을 돕는 교사의 역할 

chapter 08 마음이론 

1. 마음이론의 정의와 중요성 

2. 마음이론의 발달 

3. 마음이론 발달의 영향 요인 

4. 마음이론 발달을 돕는 교사의 역할 

chapter 09 우정 

1. 우정의 의미와 중요성

2. 우정의 발달 

3. 우정 발달의 영향 요인 

4. 우정 발달을 돕는 교사의 역할 

chapter 10 성역할 개념 

1. 성역할 개념의 정의와 중요성 

2. 성역할 개념의 발달 

3. 성역할 개념 발달의 영향 요인 

4. 성역할 개념 발달을 돕는 교사의 역할 

chapter 11 도덕성 

1. 도덕성의 정의 

2. 도덕성의 발달 

3. 도덕성 발달의 영향 요인 

4. 도덕성 발달을 돕는 교사의 역할 

Part 03 유아사회교육의 계획 및 운영

chapter 12 유아사회교육의 목적 및 목표 

chapter 13 유아사회교육의 내용 

1. 가치와 태도 

2. 기술 

3. 사회과학적 지식 

chapter 14 유아사회교육의 교수-학습 방법 

1. 교수원리 

2. 교수전략 

3. 놀이와 활동 유형 

4. 학습 자원 

chapter 15 유아사회교육의 평가 

1. 평가의 목적 

2. 평가의 방법 

Part 04 유아사회교육의 실제

chapter 16 놀이와 연계한 사회적 가치 및 태도 증진 활동 

chapter 17 놀이와 연계한 사회적 기술 증진 활동 

chapter 18 놀이와 연계한 사회과학적 지식 증진 활동​ 

사회생태계가 많이 변화하고 있습니다. ‘나’와 ‘너’가 구분되던 시대에서, 나와 너가 함께한 ‘우리’가 강조되는 시대로 변화하더니 이젠 우리 너머 ‘그들’도 공감의 세계에서 소통해야 하는 시대로 옮겨가고 있습니다. 이를 두고 미국 경제학자 제레미 리프킨(Jeremy Rifkin)은 이제 세계는 cosmopolitan ecology(지구집 생태)의 모습을 띠게 되었다고 말합니다.

인종, 지역, 종교, 생활방식, 토속음식, 언어 등이 다른 사람들이 지역의 경계를 허물고 이웃해 살아가는 현재와 미래의 삶의 구도에서, 가장 필요하고 중요한 생존능력은 무엇일까요? 학자들은 공감, 소통, 조망, 자기조절, 창의성, 협동, 관계맺기... 등을 꼽으며 이러한 능력들은 민주 시민의 자질을 전제로 한다고 입모아 말합니다.

민주 시민은 자유와 평등의 원리를 지키고 타인 존중의 규칙을 잘 내면화한 사람입니다. 현대의 지구공동체 사회에 있어서 ‘우리’와 ‘그들’간의 관계를 균형있고 조화롭게 형성할 수 있는 유능한 생활인을 가리킵니다. 그러나 유능한 민주 시민은 단시간 내에 길러지는 것도, 지속적으로 영구히 이어지는 것도 아니란 점에서 전생애에 걸쳐 교육이 필요합니다. 여기에 유아사회교육의 중요성이 있습니다. 유아사회교육은 유능한 생활인, 곧 민주 시민의 자질을 키우는 인프라가 된다는 점에서 중요합니다.

특히 유아사회교육은 국가수준의 교육과정인 2019 개정 누리과정이 지향하는 바와 가장 잘 부합되는 교육 영역입니다. 말하자면, 2019 개정 누리과정의 추구하는 인간상(건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람)은 지구촌사회, 다문화사회, 인공지능시대, 공유·소통·관용의 덕목이 요청되는 사회에서 목적으로 하는 유아사회교육의 방향과 일치합니다.

따라서 이 책은 2019 개정 누리과정을 반영하여 내용을 구성하였습니다.

기본적으로 유아사회교육의 본질적 의미와 방향을 다루고, 놀이, 활동, 일상생활을 주요 경험으로 하는 2019 개정 누리과정을 반영하여 유아사회교육 활동의 체계적 접근 등을 안내하고자 노력하였습니다. 모두 4부로 나누어 1부는 유아사회교육의 기초로서, 유아사회교육의 정의·동향·관련 교육과정을 다루었습니다. 2부는 영유아의 사회정서적발달 이해를 돕고자 애착, 자아개념, 정서, 마음이론, 우정, 성역할, 도덕성에 대해 알아보았습니다. 3부는 유아사회교육의 계획 및 운영을 설계하는데 기본이 되는 목적·목표, 내용, 교수·학습 방법, 평가 등을 체계화하였습니다. 4부는 유아사회교육의 실제편으로서 실제 유아교실에서 유아들의 자유놀이와 연계된 활동들을 예시하였습니다.

이 책은 대학에서 한 학기 동안 강의가 이루어질 수 있도록 구성하였으나 유아교육 현장의 교사들에게도 유아사회교육에 관련된 지식과 기술·가치 및 태도를 형성하고 실천하는데 도움이 되리라고 봅니다.

이 책이 나오는데 도움을 주신 양성원 관계자들께 감사드립니다​