양성원 수양재

목차

Part Ⅰ 유아과학교육의 이론 

chapter 1 과학교육의 목적과 필요성

chapter 2 구성주의와 유아과학교육

Part Ⅱ 유아과학교육의 발전 

chapter 3 유아과학교육의 역사적 배경 및 최근 동향

chapter 4 우리나라 유아과학교육의 발전과정

Part Ⅲ 유아과학교육의 교수원리와 방법 

chapter 5 유아과학교육의 교수원리

chapter 6 유아과학교육을 위한 환경

chapter 7 유아과학교육을 위한 평가

Part Ⅳ 유아과학교육의 실제 내용과 방법 

chapter 8 계절의 특징

chapter 9 프로젝트중심 과학활동의 실제(생물)

chapter 10 프로젝트중심 과학활동의 실제(무생물)

chapter 11 프로젝트중심 과학활동의 실제(기상)

chapter 12 프로젝트중심 과학활동의 실제(공간)

chapter 13 프로젝트중심 과학활동의 실제(감각)

chapter 14 주제중심 과학 프로젝트

chapter 15 주제중심 과학 일일 교육활동

참고문헌

찾아보기​ 

유아기 특징을 한 마디로 정의한다면 호기심의 시기라고 할 수 있습니다. 이러한 호기심은 특히, 유아들로 하여금 끊임없이 무엇인가를 탐구하도록 자극하는 원천이 됩니다. 우리는 지금까지 과학의 원천이 되는 유아들의 탐구심을 과학과 연결시키기 위한 작업으로 “가르친다”는 것에 충실해 왔습니다. 그러나 21세기에 이르러 바이오, 나노, 인지과학(BINC), 인공지능(AI), 등의 비약적인 발달은 인류가 지금까지 유지해왔던 모든 종류의 과학적 기술과 방법을 송두리째 흔들어 놓게 되었습니다. 따라서 더 이상 유아들에게 과거와 같은 방법으로 과학을 가르친다는 것은 불가능하게 되었습니다. 왜냐하면 오늘날의 과학은 그 발전의 속도와 양 그리고 질적수준의 변화가 대단히 빠를 뿐만 아니라, 지금까지 알고 있던 과학지식이 새로운 발견과 발명으로 인해 부정되거나 무용지물이 되기 때문입니다. 그러므로 21세기를 살아가는 오늘날의 유아에게 필요한 과학교육은 시대에 따라 변화될 수 있는 과학지식과 정보가 아닌, 과학에 대한 본질적이고 근본적인 개념을 유아 스스로 형성할 수 있도록 돕는 내용과 과정이어야 합니다. 여기서 본질적이고 근본적인 과학개념이란 우리가 살고 있는 자연(NATURAL)에 존재하는 절대적인 법칙을 말합니다. 그러므로 본 책에서는, 유아에게 필요한 과학교육은 구성주의 입장에서 과학은 자연을 탐구하는 과정이라는 전제하에, 과학교육을 계획하고 운영할 수 있는 지식, 기술, 태도를 습득할 수 있도록 하였습니다. 특히, 과학교육은 유아 스스로 과학적 개념을 발견하도록 한다는 통합적 구성주의 입장에서, 주제중심 과학교육에 대한 실제 프로그램을 예시하였습니다. 이를 통해, 유아교사가 적절한 교수계획과 방법을 수립하여 운영할 수 있는 지침이 되도록 하였습니다.

본 책의 내용은 모두 4개의 PART로 구성되어 있습니다.

PARTⅠ에서는 과학교육의 목적과 필요성, 구성주의 개념, 유아과학교육의 관점에 대한 이론적 기초를 이해할 수 있도록 구성하였습니다. PARTⅡ에서는 유아과학교육의 역사적 배경과 최근 동향, 우리나라 유아과학교육의 변화 발전 방향을 고찰하는 내용을 수록했습니다. PARTⅢ에서는 유아과학교육의 교수원리와 방법, 유아과학교육을 위한 환경과 평가에 대한 내용을 알아볼 수 있도록 구성하였습니다. 마지막으로 PART Ⅳ에서는 과학교육의 실제 내용과 방법, 주제중심 과학교육의 실제에 대한 구체적인 방법을 제시하였습니다.

이 책이 유아과학교육의 본질에 접근하고자 하는 교사, 대학에서 유아교육을 전공하는 학생, 이 분야에 관심을 가지고 있는 모든 관련 전문가, 그리고 대학원생에게 유익한 교재가 되기를 바랍니다. 이 책의 집필과정에서 사진자료를 정리해 준 이현아 선생, 대구대학교 사범대학 부속영광 유치원에서 실제 수업을 통해 수업모형을 제공해 준 정진희 선생과 원아들 그리고 언제나 무언의 격려로 힘이 되어 주고 있는 김종훈, 김종서에게 따듯한 감사와 사랑을 보냅니다. 끝으로 본 책이 나오기까지 기다려 주시고 성원해 주신 양성원 여러분께 진심으로 감사드립니다.​