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저자 : 저자: 김세원 정가 : 정가: 24,000
불과 한 세대 전 만 하더라도 우리나라의 가족 정책은 불임과 단산이었다. 고령화와 저 출산이 이어지면서 지난 2020년, 태어나는 사람보다 죽은 사람이 많은 첫 해를 맞이했다. 합계출산율은 1 미만을 벗어나지 못하고 최저 신기록을 갱신 중 이다. 이런 추세가 이어진다면 우리나라 인구가 2067년에는 3000만 명대까지 쪼그라들 것으로 예상된다. 외국인 근로자들이 없으면 우리의 일상은 돌아가지 않는다.
둘러싼 환경은 우리들의 변화를 강제하고 있다. 그것도 급격한 변화를 요구한다. 사회복지는 사람을 사람답게 살게 하는 것이고,인간은 행복을 향유할 권리를 갖는다. 오직 한번 뿐인 인간의 삶은 분명 존중되어야 하고, 행복해야 한다. 국가와 인종, 성별, 나이, 종교, 업종, 학력은 부차적인 것이다. 사회복지정책과 서비스는 인간다운 삶을 살기위한 최소한의 안전장치다. 그 안전장치가 제대로 작동하기 위해서는 많은 연구와 예산, 인력이 투입되어야 한다. 복지정책의 역사적 배경과 시대적 이해가 필요하고 미래에 대한 통찰도 요구된다. 변화에 대처 할 융합적 지식도 필요하다.
사회보장은 많은 사람들의 생활안정을 위협하고 빈곤에 떨어지게 할 위험이 있는 일정한 사회적 사고에 대해 사전에 준비하는 것이다. 따라서 사회적 위험은 시대에맞게 새롭게 등장하고 늘어날 것이다. 새로운 사회적 위험의 등장 배경으로는 세계화, 지식기반경제로의 이행, 노동시장의 유연화, 고착화된 저성장, 노동운동의 약화, 가족구조의 변화, 저출산 고령화, 제4차 산업혁명, AI 등을 꼽을 수 있겠다. 여기에 코로나19가 팬데믹에서 감기나 독감과 같은 엔데믹으로 전환되고 있는 현실에서 보듯 ‘듣도 보도 못한 바이러스들의 잦은 창궐’이 이어질 개연성이 크다.
새로운 사회적 위험은 경제적으로 취약한 계층이나 사회적 약자들에게 우선적으로, 또 더 심각한 상황을 조성할 것이라는데 문제가 있다. 사회보장 사각지대 해소, 소득보장 급여의 현실화, 복잡다단한 사회복지 제도와 지원체계 정비, 노인 한부모가족 등의 새로운 가족구조 증가에 따른 맞춤형 서비스 개발과 보급, 저소득 고령층의 디지털 역량강화, 고갈되는 복지재원의 안정적 확보 방안은 우리가 해결해야 할 과제다. 또 우리가 치열하게 사회복지정책을 공부해야 하는 이유이기도 하다. 본서는 사회복지정책의 기본적인 내용과 이론, 실제를 담았다. 이를 통해 변화에 대응, 인간의 삶을 윤택하고 존귀하게 만들어 나가는 밑거름이 되었으면 하는 것이 필자의 작은 바램이다. 교육현장의 학생들은 물론 실천현장의 사회복지사 들을 위한 지식과 실천의 안내서로 쓰이기를 희망한다. 가족이 있었기에 이 책은 완성되었다. 아내 김옥미와 딸 하은의 격려와 보살핌에 감사한다. 가족을 이룬 영훈과 세림도 든든한 지원군이었다. 특별히 딸기 도령의 존재는 힘든 순간을 이겨내는 자양분이자 버팀목이 되었다. 노력을 기울였지만 부족한 부분이 많음을 고백한다. 애정 어린 비판과 충고, 그리고 가르침을 기대한다. 이 책이 나오기까지 도움을 주신 양성원 직원 여러분께 감사를 드린다.
저자 : 저자: 김현호, 박선희, 김영일, 박길남, 이규태, 이영희, 전대성, 최병태 정가 : 정가: 23,000
최근 우리 사회는 산업화 및 의료기술 발달로 인해 고령화 사회로 접어들었다. 또한 생산 기반이 약화되는 저출산의 문제도 심각하다. 이러한 사회적인 요인으로 인해 사회복지도 여러 가지 사회문제와 국민들의 다양한 욕구 및 복잡한 문제에 부응하여 더 나은 삶의 질을 추구하려는 시대적 요구에 직면하게 되었다. 특히 영유아, 아동, 청소년, 여성, 노인, 장애인 등 다양한 영역에서 다양한 접근방법으로 욕구 및 문제에 대한 관심 이 요구되고 있다. 따라서 사회복지학문도 더욱 전문적이고 실천적인 학문으로 발전하고 있다. 이러한 관점에서 2018년 11월에 한국사회복지교육협의회는 사회복지 관련 과목지침서를 표준으로 제공하여 학습하도록 하였다. 따라서 본 교재는 사회복지실천론 교과목지침서를 준용하여 구성하도록 노력하였으며, 현대사회의 환경변화에 따라 현장에서 직접 활용할 수 있는 이론과 방법들을 중심으로 구성하려고 노력하였다. 이 책은 대학의 15주 강의를 기준으로 총 13장으로 구성되어 있다. 제1장은 사회복지실천의 토대로 사회복지실천의 개념, 목적과 목표, 구성요소와 구성체계 및 대상, 전달 체계의 변화와 현장 등에 대한 내용을 다루었다. 제2장은 사회복지실천의 발달과정으로영국과 미국을 포함한 서구와 한국의 사회복지실천의 발달에 대한 내용을 다루었다. 또한 한국 사회복지실천의 발달에서 최근에 제시되고 있는 커뮤니티케어에 대한 등장및 내용도 다루었다. 제3장은 사회정의와 사회복지실천의 가치 및 윤리로 사회정의에 대한 이해, 사회복지 전문직의 가치와 윤리 및 자기성찰, 한국사회복지사의 윤리강령, 사회복지사의 자질과 역할 및 자기인식 등에 대한 내용을 다루었다. 제4장은 사회복지실천의 관점 및 통합적 접근방법에 대해서 다루었다. 제5장은 사회복지실천을 위한 관계 및 의사소통으로 관계와 의사소통의 전반적인 내용을 다루었다. 제6장은 사회복지실천과정의 초기단계(접수 및 자료수집)로 사회복지실천과정, 초기단계-접수, 초기단계-자료수집 등에 대해서 다루었다. 제7장은 사회복지실천과정의 사정 및 계획단계로 사정단계, 계획단계에 대한 전반적인 내용을 다루었다. 제8장은 사회복지실천과정의 실천단계로 I(개인체계)로 개인의 내적 변화를 위한 실천, 대인 관계적 변화를 위한 실천, 개인의 환경적 변화를 위한 실천에 대한 직·간접적 내용을 다루었다. 제9장은 사회복지실천과정의 실천단계 II(가족체계)로 가족체계 사정하기, 가족문제 변화를 위한 실천, 가족의 환경 변화를 위한 실천 등에 대한 내용을 다루었다. 제10장은 사회복지실천과정의 실천단계III(집단체계)로 집단에 대한 이해, 집단운영 계획하기, 집단실천 진행하기 등의 내용을 다루었다.
제11장은 사회복지실천과정의 종결단계(평가 및 종렬)로 평가의 필요성과 제도, 목적, 유형, 내용, 측정방법, 분석도구 등에 대해서 다루었고, 종결의 유형, 종결단계의 특징, 종결에 대한 감정처리, 문제 상황 시 대처능력 활용 및 실천 재요청, 사례 의뢰,사후관리 등의 내용을 다루었다. 제12장은 사회복지실천과정에 대한 기록으로 기록의 필요성과 중요성 및 목적, 실제 및 용도, 내용과 기술 및 주의사항, 유형 및 기록물 관리등의 내용을 다루었다. 마지막 제13장은 현장에서 많이 사용하는 사례관리로 사례관리의 개념과 목적 및 기능, 발달과정 및 등장배경(필요성), 구성요소와 실천원리 및 사례관리자의 역할, 실천모형 및 실천과정 등에 대해서 다루었다.
저자 : 저자: 유연화, 이금구, 엄소명 정가 : 정가: 21,000
저자 : 저자: 김태경, 김재현, 김정주, 윤은정, 이은희, 이옥순 정가 : 정가: 22,000
본 책이 처음 발행된지 3년이라는 시간이 흘렀다. 이번에 공동 저자들은 그동안 학생들을 대상으로 수업을 하면서 느꼈던 점들을 토대로 하여 개정판을 내는데 공감하고 최근의 자료를 수정·보완하는 작업을 하게 되었다. 그 이유는 최근 사회는 매우 빠르게 변화하고 있기 때문에 학생들에게 최근의 자료를 제시함으로써 기초 지식을 이해하는데 도움이 되었으면 하는 바람에서이다. 그리고 초판의 내용을 전반적으로 재검토하여 중복되거나 불필요하다고 생각되는 내용을 다소 삭제하였고, 최근의 유아과학교육과 관련된 이론과 실제를 추가하고자 노력하였다.
우리는 흔히 아이들은 모두 타고난 과학자라는 말을 한다. 실제로 아이들을 보면 주변의 사물과 자연현상에 대해 끊임없이 궁금해하며 지칠 줄 모르고 반복적으로 탐구하는 모습을 쉽게 발견할 수 있다. 즉, 영유아는 주변의 자연과 환경에 흥미와 경이감을 가지고 생활 속에서 끊임없이 탐구하며 경험한다. 그러나 영유아를 둘러싸고 있는 우리의 자연과 환경은 급격한 오염과 파괴에 의해 위기를 맞고 있다. 이제 현재와 미래를 살아갈 영유아들은 우리의 자연과 환경을 보호하고 유지할 책임을 갖게 되었다.또한 최근 4차 산업혁명 시대에 접어들면서 과학이 인간 생활의 일부가 되었으며, 국가는 모든 국민에게 과학에 대한 이해와 활용 능력인 과학적 소양을 갖춘 인간상을 요구하고 있다. 이러한 관점에서 영유아를 위한 과학교육도 일상생활 속에서 과학적 경험을 체계화하고 활용할 수 있는 과학적 소양을 길러 줄 수 있는 방향으로 나아가고 있다. 더불어 영유아가 살고 있고, 살아가야 할 환경 속에서 생명의 존중감, 자연의 소중함을 알고 미래의 생활에 대처할 수 있는 문제해결능력을 길러 줄 수 있어야 한다.
이처럼 영유아들의 체계적인 과학교육이 중요함에도 불구하고, 많은 유아교사들은 과학교육을 어려워하거나 다른 교과에 비해 즐거운 과학적 경험과 흥미로운 기억이 없어 과학활동이 활발하게 이루어지지 않고 있다. 여기에는 교사의 과학에 대한 흥미와 자신감 그리고 탐구적인 태도 부족 등의 부정적인 태도가 과학교육을 소홀히 하는 요인이 되고 있다.
저자 : 저자: 박경일, 윤기혁, 박승기, 권진아, 임혜수, 김새봄 정가 : 정가: 23,000
저자 : 저자: 서민호, 김송고, 김수림, 김영일, 김현경, 백민수, 윤명길, 전대성 정가 : 정가: 22,000
현대사회는 전통적인 사회에서 산업화 사회 및 4차 산업혁명시대로 전환되면서 정치, 경제, 사회, 환경, 문화적인 다양한 측면에서 지역사회문제가 대두되고 있다. 이러한 지역사회의 문제와 위험요소들을 개인적 기능만으로 해결하기 어렵기 때문에 지역사회 차원에서 공동으로 지역사회의 당면한 문제에 대응·대처할 수밖에 없다. 지역사회(community)란 일정한 공간에서 혈연, 학연, 종교 등 공통성을 바탕으로 필연적으로 조직화된 집단이라고 규정할 수 있다. 즉, 공통적인 관심과 이해관계로 형성된 공동체를 의미하며, 어떤 것을 성취하는 데 도움이 될 수 있는 지역적 공감을 기반으로 한 집합체라고 할 수 있다. 사회복지는 공동체에 대한 이해와 공감이 먼저 선행되어야 하는 학문이다. 그러므로 사회복지사는 개인이나 가족, 집단 또는 지역사회의 다양한 욕구와 문제들을 함께 해결하거나 변화에 대한 관심을 가지고 공동체를 이해해야 하며, 지역주민들 스스로 삶의 질을 향상시키려는 노력에 공감하며 함께해야 한다. 따라서 본 교재는 사회복지학을 공부하는 예비 전문가들이 지역사회복지에 대한 기본적인 개념을 이해하고 이 과목에 대한 흥미를 유발할 수 있도록 하는 데 도움을 주고자 시작되었으며, 특히 한국사회복지교육협의회(2022)의 “사회복지 교과목 지침서”의
내용을 충실히 반영하고자 하였다.
구체적으로 1장 지역사회와 지역사회문제에서는 지역사회의 개념, 지역사회문제의 이해 및 지역사회의 변화에 대해 기술하였고, 2장 지역사회복지의 개념과 가치에서는 지역사회복지의 개념, 지역사회복지의 역사적 배경 및 지역사회복지의 역할 및 기능을 소개하였으며, 3장 지역사회복지의 발달과정에서는 한국과 외국의 지역사회복지의 역사에 대해 기술하였으며, 4장 지역사회복지의 기초이론에서는 구조기능주의 이론과 갈등이론, 체계이론과 생태체계이론 및 인간생태이론, 자원동원이론과 사회교환이론, 사회구성론과 권력의존이론, 엘리트주의와 다원주의, 거버넌스이론에 대해 소개하였다. 5장 지역사회복지의 실천모델에서는 사회복지실천의 개념 및 모형, 지역사회복지 실천모델 및 지역사회조직화를 위한 전문가의 역할에 대해 기술하였고, 6장 지역사회복지의 실천원칙, 대상 및 과정에서는 지역사회복지실천의 개념, 지역사회복지실천의 원칙, 지역사회복지의 대상, 지역사회복지의 실천과정, 지역사회복지 실천과정에서의 실천가의 역할에 대해 소개하였으며, 7장 지역사회복지의 실천기술Ⅰ에서는 지역사회문제, 지역사회복지 프로그램의 기획, 네트워크 거버넌스 및 지역사회자원동원 및 개발 기술에 대해 기술하였고, 8장 지역사회복지의 실천기술Ⅱ에서는 옹호기술, 역량강화기술, 조직화기술, 지역사회교육기술 및 지역사회복지계획기술에 대해 소개하였다. 9장 지역사회복지의 체계와 추진기관에서는 지역사회복지관, 지역사회복지협의회 및 지역사회보장협의체에 대해 기술하였고, 10장 지역사회복지의 특수 실천분야에서는 사회적 경제, 지역복지 지원기관 및 비영리스타트업에 대해 소개하였으며, 11장 지방자치와 지방분권에서는 지방분권화와 지역사회복지, 주민참여와 마을만들기, 지역사회복지 전달체계의 통합화 및 읍면동 찾아가는 복지와 주민협력에 대해 기술하였고, 12장지역사회복지운동의 이해에서는 지역사회복지운동, 로스만 모델과 지역사회복지운동, 지역사회복지운동의 의의 및 풀뿌리운동과 풀뿌리단체에 대해 소개하였으며, 13장 지역사회복지의 과제와 전망에서는 지역사회복지의 과제와 지역사회복지의 전망을 통해 앞으로 사회복지사로서의 역할에 대해 고민해 볼 수 있도록 하였다. 본 책이 사회복지실천가로서 지역사회복지에 대한 지식을 습득하고 활용하여 실제적으로 지역사회복지를 수행하는 데 도움이 되기를 소망해 본다. 마지막으로 출판을 맡아 주신 양성원의 강철원 사장님과 임직원 여러분의 수고에 진심으로 감사를 드립니다.
저자 : 저자: 이복희, 유인숙 정가 : 정가: 20,000
저자 : 저자: 윤매자, 박민지, 박선희, 안창희, 이경돈, 이은옥 정가 : 정가: 23,000
어린 영유아들은 사회환경 속에서 그들의 잠재력을 펼치기 위해 부단히도 노력하며 성장합니다. 이때 부모나 교사들이 사랑하는 아이들에게 사회에서 필요한 것들을 듬뿍 넣어 줄 수 있다면 얼마나 좋을까요? 하지만 부모나 교사는 그럴 수가 없습니다. 오직 그 아이만이 가진 권리로 자신의 삶을 펼쳐 나갈 수 있기 때문입니다. 부모와 교사는 아이들에게 자신이 지닌 재능과 능력을 최대로 계발시켜 행복하게 살아갈 수 있도록 주변 환경을 풍성하게 제공할 필요가 있습니다. 보육이란 영유아의 전인적인 발달을 목적으로 영유아교육기관에서 활동하는 보육과 교육, 그리고 정신적·육체적 발달을 이루기 위한 기본적인 생활습관과 자립에 기초로 하는 생활지도를 행하는 것입니다. 현대의 보육은 도심을 중심으로 한 복잡성과 다양성, 그리고 사회의 기초생활을 하기 위한 기초교육이며, 영유아를 사회구성원으로서 육성함은 물론이며, 보호자의 사회·경제적 활동을 원활하게 할 수 있도록 가족복지 증진에 이바지할 수 있습니다. 급변하는 사회 속에서 여성의 자아실현에 대한 욕구가 높아지는 반면, 경제적·환경적인 지원이 뒷받침해 주지 못함으로 인해 저출산이라는 사회 이슈의 결과로 드러나 보육에 대한 논의는 사회적 관심으로 고조되는 이때, 보육의 본질을 이해하고 영유아 중심·놀이중심의 보육과정을 운영할 수 있는 잘 훈련된 보육전문가를 필요로 합니다.이제 교사, 부모와 지역사회, 국가는 자라나는 영유아의 전인적인 성장과 발달을 도모하기 위해 보육정책과 서비스, 보육전문가들이 합심하여 보육의 질적인 결실을 추구하는 노력을 해야 합니다.
본 교재는 이러한 관점에서 영유아보육의 질적인 향상을 위해 전문적인 지식뿐만 아니라 보육현장의 경험을 토대로 고유적이고 창의적인 내용을 담아서 구성하였습니다. 1장에서는 보육에 관한 기본적인 이해를 돕고자 보육의 개념, 필요성, 어린이집의 유형과 현황, 영유아보육 패러다임의 변화를 다루었고, 2장은 우리나라를 비롯하여 주요 선진국가의 보육제도와 정책을 살펴보았습니다. 3장에서는 보육경험과 영유아발달을 소개하였고, 4장은 영유아 보육과정의 기본개념, 구성과 내용, 운영을, 5장은 국가수준의 제4차 표준보육과정(누리과정)을, 6장은 외국의 보육프로그램으로 프뢰벨, 몬테소리, 발드로프, 프로젝트 등을 소개하였습니다. 7장에서는 보육교직원의 이해로 보육교직원의 정의와 특성, 자격, 배치와 업무, 임면 등을, 8장은 보육교직원의 전문성으로 자질과 역할, 인성과 윤리, 보육교직원의 전문성 등을, 9장은 어린이집 환경으로, 보육환경의 의의와 중요성, 기능과 특징, 어린이집의 실내외 환경구성, 연령별 놀이지원과 보육환경의 평가를 다루었습니다. 10장에서는 영유아의 건강·영양·안전을, 11장은 어린이집 운영관리로 운영관리의 개념과 필요성, 인적 자원관리, 시설·설비 및 재정·문서 관리를, 12장은 부모와 지역사회와의 협력으로, 부모 협력의 개념과 중요성,
부모 협력의 형태, 지역사회와의 연계 등을, 13장은 보육평가로, 보육평가의 목적과 필요성, 대상과 방법, 보육프로그램의 평가 등을 살펴봄으로써 영유아보육의 본질에 충실하면서, 예비보육교사들에게 배우기 쉽고, 반면에 교수님들에게는 가르치기 쉬우면서 현장 적응력이 높은 실천 중심으로 집필하였으나 미진한 부분이 있음을 부인할 수 없습니다.
앞으로 영유아보육에 관심을 두고 지속적인 연구를 통해 계속 보완할 것이며, 영유아보육을 함께하는 여러분의 많은 지적과 조언을 기다리겠습니다. 끝으로 이 책이 만들어지기까지 도움을 주신 분들에게 감사함을 전합니다. 또한 이 책의 출판을 격려하고 멋진 책으로 만들어 주신 양성원 가족 여러분께도 감사한 마음을 전합니다.
저자 : 저자: 조용태 정가 : 정가: 25,000
미술치료 분야에서 가족미술치료가 미술치료에서 가족 활동을 말하는 것인지 아니면 가족치료에서 미술 활동을 말하는 것인지, 그 개념적 정의에 대한 명확하고 구체적인 진술을 찾아보기 어렵다. 가족치료를 규정 또는 설명하는 학문적 범위 또는 개념적 정의를 명확하게 하는 것이 가족미술치료에 대한 그림을 분명하게 하는 데 도움이 되기 때문에, 가족미술치료의 개념적 정의가 명확하게 진술될 필요가 있다. 그럼에도 미술치료 분야에서 가족미술치료의 범위 또는 개념을 명확하게 기술하는 것이 부족한 것이 현실이다.
미술치료에서 치료 대상으로 가족 또는 가족 단위를 지정하는 가족 활동으로 본다면, 이러한 치료 활동의 근거는 미술치료이론이 되어야 할 것이고, 동시에 치료 활동의 방법과 내용 역시 미술 활동 또는 미술 방법이 그 중심이 되어야 할 것이다. 반면에 가족치료에서 가족 또는 가족 단위를 대상으로 하는 미술 활동으로 본다면, 이러한 치료는 가족치료이론이 그 근거가 되어야 하고, 가족치료 활동 또는 방법이 그 중심이 되어야 할 것이다. 가족치료 활동과 방법의 효율성 또는 효과성을 높이는 데 도움이 되는 미술 활동이 보완적인 또는 지원적인 자원으로 활용되어야 할 것이다. 미술치료분야에서 언급하는 가족미술치료는 치료의 대상이 가족 구성원이 되는 경우가 대부분이었다. 적어도 가족치료에서 치료의 대상이 되는 가족 단위는 아니라는 것이다. 가족 단위를 하나의 치료 대상으로 간주하는 것과 가족 구성원 각각을 치료의 대상으로 간주하는 것은 분명히 다른 치료 활동일 수 있다. 가족미술치료의 개념적 정의나 학문적 범위를 논의하는 것이 이 책의 목적은 아니다.다만 그러한 쟁점에 대한 미술치료 분야 전문가와 연구자들의 학술적 토론은 있어야 할 것이다. 그러한 토론을 기반으로 가족미술치료의 개념적 정의에 대한 합의를 도출하는 것이 미술치료의 학문적 발전뿐만 아니라 미술치료사의 전문적 자질 함양에 제대로 기여할 것이기 때문이다.
이 책의 내용은 발달재활서비스 가운데 미술심리재활 서비스 제공 인력의 전문성을 강화하여 서비스 수준을 높이고자 발달재활서비스 영역별 이수하여야 하는 교과목에서 가족미술치료 교과의 교수요목을 기반으로 구성하였다. 가족미술치료 교수요목에 제시된 내용은 가족치료이론을 기반으로 치료의 대상을 가족 단위로 하여 미술 활동과 미술매체를 통해 치료를 수행하는 것으로 구성된 것이다.
이 교수요목에 제시된 가족치료이론은 극히 일부이다. 아마 가족치료이론과 미술치료이론을 통합하여 가족미술치료로 제시되거나 연구된 치료 활동을 중심으로 제시한 것으로 추측된다. 미술심리재활 서비스 전문 인력으로서 발달재활의 영역 가운데 가족을 대상으로 하는 대표적인 서비스를 가족미술치료라고 간주한다면, 미술재활 전문가들은 가족치료이론과 방법에 대한 지식 획득과 활동 경험이 필요할 것으로 생각된다.
이러한 지식 획득과 경험에 도움이 될 수 있는 최소한의 기본적인 정보로서 이 책을 제안하고자 한다. 물론 당연히 앞으로 계속 내용은 보완되어야 하고, 가족미술치료 전문가 양성에 필요한 실질적인 내용이 보완되고 첨가되어야 할 것이다.
저자 : 저자: 홍미경, 이추강, 김종표 정가 : 정가: 23,000
평생교육 현장에서 끊임없이 학습하고, 프로그램을 개발하는 우리들은 참으로 의미있는 영역에서 활동한다는 생각에 행복하다. 급변하는 지식기반사회로의 대전환 시대에서 가치 있는 혁신, 성과 그리고 변화를 기대한다는 것은 프로그램 개발 과정에 다양한
정보, 기술 그리고 디지털을 적재적소에 얼마나 잘 융복합하여 활용하는가가 중요한 역량이다. 우리는 이를 연구하고, 학습하며, 프로그램을 디자인 씽킹(Design Thinking) 하는 과정에서 고통과 희열을 맛보면서 프로그램 개발자로서의 역량을 증진하게 된다.
“프로그램 개발자에게 디자인 씽킹(Design Thinking)은 프로그램을 사랑(love) 하는 것이 아니라 좋아(like) 하는 것이다.”
이 책은 전체 4부로 구성되어 있다. 제1부는 이해 부분으로 평생교육과 프로그램 개발에 대한 이해로 평생교육의 역할, 프로그램 개발의 개념 및 유형을 다루었다. 제2부는 이론 부분으로 프로그램을 개발하는데 기초가 되는 이론, 모형, 접근방법에 관한 부분을 다루었다. 즉, 끊임없이 변화하는 사회와 지속적인 수요자의 요구변화에 주춧돌이 되어 줄 이론과 접근 방법들을 다루었다. 제3부는 실천 부분으로 프로그램을 개발하는데 필요한 방법과 단계들을 다루었다. 특히, 이 부분에서는 기업체, 공공기관, 평생교육기관, 학교 등 현장에서 실제로 필요한 자원관리 및 마케팅을 실제적인 내용으로 자세하게 다루어 프로그램 개발자는 물론 실무자에도 도움이 될 수 있도록 하였다. 제4부는 적용부분으로 프로그램을 직접적으로 활용할 수 있는 직접적인 사례와 개발자의 역할, 과제 및 전망을 다루었다. 제시된 사례는 프로그램 개발의 전 단계와 활용할 수 있는 양식등을 제시하여 교육 현장에서의 지도는 물론 평생교육 현장에서 즉시 활용할 수 있도록 구성하였다.
이 책은 이제까지 프로그램 개발 단계에 집중한 다른 책과는 달리 평생교육기관, 기업체, 공공기관 등의 운영자와 실무자, 학교 및 연구기관의 교수와 연구자들에게 이론과 실천을 넘어 실무에서 부딪쳤던 크고 작은 어려움과 답답함에 도움이 되며, 프로그램을
개발하고 운영하는데 유용한 길라잡이가 될 수 있기를 기대한다.
끝으로 이 책이 나오기까지 도움을 주신 많은 분께 감사드린다. 먼저 강의와 학습을 통해 만났던 학습자, 평생교육 관련 현장에서 지금 이 시간에도 열정과 헌신으로 프로그램 관련 업무를 수행하고 있는 개발자, 따뜻한 사랑과 격려로 가르치는 일에 애정과 심
혈을 기울이는 교수자가 있었기에 가능했다.
출판계의 어려움에도 불구하고 이 책 출판을 지원해 주신 양성원 강철원 대표님과 직원들께 감사하는 마음을 전한다. 또한, 이 책이 완성되기까지 애써 주신 김은철 선생님, 노영규 선생님, 안덕수 선생님의 노고와 평생교육 현장의 다양한 사례를 공유해 주신 진정욱 대표님과 최진근 센터장님께 감사의 마음을 전한다.
“처음부터 끝까지 기도 가운데 이 책을 기획하고 집필하여 마칠 수 있도록
인도해 주신 하나님께 감사와 영광을 드립니다.”