양성원 수양재

우리나라의 보육정책은 1991년 ｢영유아보육법｣이 제정된 이후 많은 국민들의 관심과 보육관계자들의 수고로 발전하고 있습니다. 그러나 유보통합의 국가정책 변화에 보육현장에서는 불투명한 미래로 인하여 불안해 하고 관망하는 분위기가 팽배한 것이 현실입니다.

현재의 보육적 흐름은 보육의 교육적 측면 강조, 아동의 인권 및 보육교직원 인권, 보육교직원의 자격 강화, 보육교직원의 인성교육, 성인지교육, 어린이집 현장에서의 성문제 등을 강화하여 새로운 정책과 방안들이 제안되고 시행되고 있습니다.

2015년 ｢영유아보육법｣ 부분개정을 통하여 보육교사의 인성과 전문성을 강화하기 위한 보육교사 양성교육과정 교과목 개편과 실습강화 방안이 개정되어 2016년 8월부터 시행되고 있습니다. 또한 보육교직원의 자질향상을 위한 보수교육 과정에서도 보육교사의 인성과 전문성 강화의 방향으로 전면적인 개정이 이루어졌습니다. 이후 장기미종사자들의 현장 감각과 새로운 학문을 위하여 현장에 재진입 적응교육을 시행하게 되었습니다.

(사)한국보육교사교육연합회도 국가의 보육정책과 보육현장의 요청을 고려하여 보육교사의 자질향상을 위한 노력을 꾸준히 해 왔습니다. 각 보육교사교육원 및 연합회 차원에서 다양한 보육발전을 위한 세미나, 학술대회, 정책제안, 정부 관계관들과 협의 등을 시행하였으며, 각 관련 분야의 전문가를 집필진으로 위촉하여 양질의 보육교사양성교육과정 교재를 편찬하고 개정해 왔습니다. 2016년 현직 보육교직원 대상의 보수교육과정의 표준교재를 편찬하고, 2020년은 정부의 정책 변화에 부응하여 재수정 보완하였고, 2021년 보육사업 안내에 따라 성인지교육 및 어린이집 성 문제 등에 대한 내용을 추가하여 재출판하였습니다.2024년은 유보통합을 준비하며 시행되는 정책에 맞춰 보수교육 교재를 전면 개편하여 출판하게 되었습니다.

보육서비스는 무엇보다 현장적용의 중요성이 높다는 직무특성상 양성교육만으로는그 자질과 전문성이 충분히 담보되기 어려우므로 보육교직원으로서 재직 이후에도 지속적인 보수교육을 통해 실질적인 직무역량을 향상시켜 나갈 수 있도록 지원해야 합니다. 보수교육은 보육에 필요한 지식과 능력을 유지하고 개발하기 위해 정기적으로 받는 일반직무교육과 보육교사가 상위 자격을 취득하기 위해 받는 승급교육과 어린이집원장 자격취득을 위한 원장사전직무교육으로 구분할 수 있습니다. 특히 2017년 보수교육과정 개편에서는 다양한 경로를 통해 진입하고 경력이 서로 다른 보육교사의 요구를 수용하기 위하여 일반직무교육과정을 기본과정과 심화과정으로 구분하여 교과목의 이름과 내

용에 다소간의 차이를 두고 심도 있게 재편하였습니다. 

(사)한국보육교사교육연합회의 보수교육과정 표준교재 편찬에서는 어린이집원장 일반직무 기본교육과정, 보육교사 일반직무 기본교육과정, 보육교사 1급 승급교육과정, 보육교사 2급 승급교육과정을 위한 4권의 표준보수교재를 편찬하였고, 일반직무 심화과정으로 원장 및 교사과정과 어린이집원장 사전직무 교육과정 표준보수교재, 장기미종사자 교육교재 또한 편찬하였습니다.

2016년 편찬한 보수교육과정의 표준보수교재는 보건복지부 개정 보수교육과정의 교과목 개요와 각 교과목의 내용과 2020년 개정 내용, 2021년 어린이집 운영 안내에서 제기된 내용을 추가로 충실히 반영하였습니다.

2024년은 교과목 수부터 개요 그리고 각 교과목의 내용을 전면적으로 재편하였습니다.

(사)한국보육교사교육연합회에서는 재출판을 위해 교재출판위원회를 구성하여 관련분야 집필자를 집필진으로 위촉하였습니다. 집필진 위촉에 동참해 주시고, 표준보수교재 집필에 수고해 주신 보육교사교육원 교수님들, 보육 관련학과 및 유아교육학과 교수님들, 육아종합지원센터 센터장님들, 어린이집 원장님 등 여러 분야의 전문가 집필위원들께 진심으로 감사드리며, 계속적인 학문의 증진과 발전을 기원합니다. 

끝으로 이 교재의 출판을 맡아 주신 양성원 출판사 대표님, 여러 차례 오래도록 진행 된 논의에 열성을 보여 주신 출판위원님들, 원고를 교육과정의 내용에 따라 감수해 주신 감수위원님들께 진심으로 감사드립니다.

2024년 3월

사)한국보육교사교육연합회대표회장 최병태

사)한국보육교사교육연합회공동회장 손세광

사)한국보육교사교육연합회직전회장 최영희

사)한국보육교직원보수교육기관협의회장/출판위원장 이만수​​​ 

청소년복지론을 처음 집필했던 때가 2020년이다. 3년이 지나서야 청소년복지론 개정판을 발간하게 되었다. 개정판에는 책을 출간하고, 부족한 부분들을 기록하고, 새롭게 바뀐 법과 제도, 정책을 비롯하여 청소년복지 현장에 대한 주요 이슈를 추가하였다.

특히, 6차 청소년육성기본계획이 수립되고, 새로운 정부가 들어서면서 청소년복지에 대한 기조가 변화되었다. 이러한 달라진 부분들을 개정판에서 다루었다.

제3부 청소년복지의 접근방법에서는 청소년복지 정책과 주요하게 다뤄지는 다문화 청소년정책과 나아가 향후 청소년복지 접근방법과 청소년복지의 발전방향과 과제 등으로 구성되었다. 3부에서도 6차 청소년육성기본계획과 다양

한 청소년정책의 최신 트랜드를 반영하였다.

이 책은 앞서 제시한 것처럼 청소년복지의 기본적인 이해를 돕고자 집필되었다.

따라서 사회복지사를 준비하는 학생이나 청소년복지에 관심있는 이들에게 도움이 될 것이다. 이 책은 필자의 사회복지 전달체계에서의 현장경험과 청소년복지론에서 주요하게 필요하다는 것들을 기반으로 하여 이미 훌륭한 저서들의 저작을 요약 및 정리한 부분도 많았다. 본서의 미흡한 부분은 온전히 저자의 몫이며, 이러한 부분은 꾸준히 수정․보완해 나갈 것이다.​​

어떤 이들은 오늘날의 시대를 사회서비스의 시대라고 한다. 이 말은 오늘날에는 거시적 사회정책 중심의 복지국가 시대는 저물고, 개인과 가족 그리고 지역사회 내에서의 복지욕구를 해소하는 데에 집중하는 사회서비스들의 비중이 증가하는 시대가 도래했다는 의미일 것이다. 사실, 중세가 끝날 무렵부터 서서히 산업혁명과 근대화과정이 시작되고, 그 과정에서 전통적 봉건국가들이 근대적 시민국가로 점차 변모되면서, 새로운 양상들의 사회문제들을 해결하기 위해 사회정책의 틀이 구축되기 시작하였는데, 이는 분명 오늘날 발견되는 사회복지적 욕구들 및 사회복지정책들과는 차이가 있던 것들이었다.

필자들은 오랜 시간동안 학교와 사회복지현장에서 사회복지에 대한 교육과 연구 및 실천을 해 오면서 좀 더 포괄적인 관점을 가지고 사회복지정책을 이해하고자 노력해왔다. 그러나 그것은 늘 어려운 작업이라고 생각된다. 아마도 필자들이 지닌 학문적 역량과 사회적 경험들이 미흡하여 그렇게 느껴질 수도 있겠다. 이러한 필자들의 한계에도 불구하고 부끄럽지만 사회복지정책론을 저술하게 된 배경에는 필자들이 사회복지를 공부하고자 하는 학생들에게 조금이라도 교육적 성장을 위해 도움을 주고자 하는 욕구가 있었기 때문이다. 이 책은 13장에 걸쳐 사회복지정책에 대한 이론들과 사회복지제도들에 대한 설명을 제공하고 있는데, 학생들이 이 책을 통해 적어도 사회복지정책의 윤곽이라도 파악할 수 있게 된다면 필자들에게는 매우 큰 기쁨이 될 것이다.

이 자리를 빌어 이 책이 발간되기까지 상당히 오랜 시간동안 필자들을 지지해주시고 다방면으로 도움을 주신 양성원의 강철원 사장님과 편집과정에서 졸고가 책의 모습을 갖출 수 있게 세심하게 도와주신 편집부에게도 감사한 마음을 표하고자 한다. 여러 번의 수정에도 불구하고 아직도 책 속에는 크고 작은 오류들이 담겨져 있을지 모른다. 이러한 오류들은 전적으로 필자들의 부족함에서 기인한 것임을 고백하고, 그런 부족함에도 불구하고 이 책이 독자들의 지적 성장에 조금이라도 기여를 할 수 있게 되기를 희망 해 본다.​​

본 서는 구간의 초판부터 신간까지 다음과 같은 점에 유의하여 본 서를 엮었다. 첫째, 사회복지법의 개념, 이념, 발달의 역사적 전개 등을 살피는 일은 사회복지법제를 이해하는 데 도움이 된다. 그리고 사회복지법은 모든 국민에게 인간다운 생활을 보장하는 생존권적 기본권을 바탕으로 하는 헌법상의 권리를 근거로 하므로 헌법상의 생존권적 기본권을 이해할 필요가 있다. 둘째, 이 헌법상의 기본권에서 흘러나온 사회복지법상의 권리가 무엇인지를 이해하는 것이 사회복지법상의 법률관계를 파악하는 데 필요하다. 이러한 것들을 본 서의 총론에서 상세하게 다루었다. 특히 사회복지법상의 법률관계를 법적 관점에서 상세하게 분석한 것이 본 서의 특징이다.

셋째, 사회복지법의 분류체계를 사회복지관련법의 기본법이라고 할 수 있는 사회보장기본법의 분류에 따라 사회보장기본법, 사회보험법, 공공부조법, 사회복지서비스법, 기타 사회복지관련법으로 분류하고 이에 따라 본 서의 각론에서 구체적으로 해설하였다. 넷째, 사회복지관련법을 서술함에 있어 법률뿐만 아니라 시행령, 시행규칙까지도 반드시 알아두어야 할 중요한 것은 남김없이 설명하였다. 사회복지 실무에서는 시행령이나 시행규칙이 보다 중요하다. 특히 현재까지 개정된 사회복지관련법률, 시행령, 시행규칙을 반영하려고 노력하였다.

이 점이 기존의 교과서와는 다른 본 서의 특징이라고 할 수 있다. 이와 관련하여 사회복지법령은 수시로 개정되고 있는데 그때마다 본 서를 손질한다는 것은 매우 어려운 일이다. 따라서 법제처 법령 사이트에 들어가서 개정법령을 확인하는 것이 좋을 것이다.그러나 막상 탈고하고 보니 여러 가지로 부족한 점이 많다. 앞으로 계속 노력하여 보완해 나갈 생각이다. 끝으로 본 서의 작성을 위하여 원고를 함께 집필해 주신 교수님들의 수고와 노고에 고마움을 표하고 어려운 가운데서도 본 서의 출판을 허락하여 준 양성원에 감사의 말씀을 드립니다.​​

본 사회복지학개론은 사회복지학과에서 필수적으로 제공되는 과목으로 다음과 같은 주요 내용을 제시하였다.

제1부에서는 사회복지에 대한 이해를 다루었다.

세부적인 내용으로 사회복지의 개념 이해에서 인간과 사회복지,사회복지의 개념,사회복지의 목적과 필요성, 사회복지의 영역과 분야, 사회복지학의 성격을 다루었으며, 사회복지의 가치와 윤리에서는 사회복지의 가치와 윤리, 사회복지의 윤리적 딜레마 해결방안, 사회복지와 인권을 다루었다. 사회복지의 발달과정과 구성체계에서는 서구의 사회복지 역사, 한국의 사회복지 역사, 사회복지의 구성요소와 체계를 제시하였다. 사회복지실천과 실천기술에서는 사회복지실천과 실천기술의 개념과 특성, 사회복지실천의 기본원칙, 사회복지실천의 과정, 사회복지실천의 대상, 사회복지실천 현장과 사회복지사의 역할을 분석하였다.

제2부에서는 사회복지의 방법에 대하여 구체적으로 제시하였다. 지역사회복지와 사례관리에서는 지역사회복지의 개념과 특성, 지역사회복지의 모델과 실천과정, 지역사회복지의 실천현장, 사례관리를 정리하였으며, 사회복지 정책 및 행정에서는 사회복지정책의 개념과 가치, 사회복지정책의 특징과 이론 및 형성과정, 사회복지 행정을 분석하였다. 아동·청소년복지에서는 아동복지, 청소년복지, 아동·청소년 사회복지사의 역할을 제안하였으며, 노인복지에서는 노인복지 개요, 고령사회와 노인문제, 노인복지 주요 정책, 노인복지실천 현장과 사회복지사의 역할, 노인복지의 과제를 제시하였다. 장애인복지에서는 장애의 개념과 범주, 장애인복지의 이론적 접근, 장애인복지시설의 유형, 장애인복지정책과 실천을 설명하였으며, 여성복지에서는 여성복지의 개념과 범주, 여성의 삶과 복지욕구, 여성복지정책과 현황, 여성복지실천 현장과 사회복지사의 역할을 분석하였다. 가족복지에서는 가족복지의 개념과 범주, 가족의 삶과 복지욕구, 가족복지정책과 현황, 가족복지실천 현장과 사회복지사의 역할을 제시하였으며 의료 및 정신건강 사회복지에서는 의료사회복지, 정신건강사회복지를 분석하였다. 교정 및 군(軍)사회복지를 설명하였으며 공공사회복지서비스에서는 사회보험, 공공부조, 사회(복지)서비스의 현황과 과제를 제시히였다. 한국사회복지학문의 현재 문제점과 대안을 살펴보면 첫째, 제도 중심적 접근과 현장 실천의 차이라고 볼 수 있다. 한국 사회복지학문은 주로 제도와 정책에 대한 이론적 연구에 초점을 맞추고 있으며, 현장에서의 실천과는 차이가 크다. 이로 인해 현장에서의 문제 해결과 실질적인 지원이 제대로 이루어지지 않을 수 있다.

대안으로는 이론과 정책 연구뿐만 아니라 현장에서의 사회복지실천에 초점을 맞춘 교육과 연구를 강화해야 한다. 현장 실천 경험이 풍부한 전문가들을 교육하고, 현장에서의 문제를 해결하는데 필요한 실용적인 전략을 개발하는데 노력해야 한다.

둘째는 다문화사회와 다양성에 대한 부족한 대비라고 볼 수 있다. 문제점으로는 한국은 다문화사회로 발전하고 있지만, 사회복지학문은 이러한 다양성을 충분히 반영하고 대비하지 못하고 있다. 다문화 가정, 이주노동자, 난민 등의 다양한 집단의 요구와 문제에 대한 이해와 대응이 미흡하다. 대안으로는 다문화사회에 대한 이해를 높이고, 이에 대한 사회복지서비스의 효과적인 제공을 위한 연구와 정책 개발을 강화해야 한다. 이를 위해 이주민 및 다문화 가정을 대상으로 한 교육프로그램과 커뮤니티 서비스를 확대하는 것이 필요하다.

셋째는 실증적 연구와 이론과의 연계 부족이다. 문제점으로는 한국 사회복지학문에서는 실증적인 연구와 현장 경험을 바탕으로 한 이론과의 연계가 부족하다. 이로 인해 현실적인 문제 해결을 위한 실용적인 이론과 전략의 부족이 발생할 수 있다. 대안으로는 실증적 연구와 현장 경험을 바탕으로 한 이론 개발을 촉진하는데 더 많은 노력이 필요하다. 현장에서의 문제를 바탕으로 한 연구 프로젝트를 지원하고, 이를 통해 현장과 이론 간의 상호작용을 촉진하는 시스템을 구축해야 한다.

한국 사회복지학문이 이러한 문제점을 극복하고 더 나은 방향으로 발전하기 위해서는 이론과 현장, 정책과 실천 간의 조화를 이루는데 초점을 맞추어야 한다. 

본 사회복지학개론은 이러한 현상을 연구하는데 기초가 되고자 각 분야별로 전문가들이 연구하였으며 바라기는 본 서가 이러한 부분을 준비하는 사회복지실천현장과 연구자들에게 도움이 되길 바란다. 본 서를 출판하여 주신 양성원에 다시한번 감사드린다.​

긍정심리와 인간관계의 힘, ‘행복한 삶을 위하여’사람들과 좋은 인간관계를 맺으며 살아가고 있는 것은 우리의 삶에서 굉장히 중요한 가치라고 생각된다. 인간관계 속에서 성숙함, 성숙한 인간관계를 통해 우리는 삶을 의미 있고 행복한 삶으로 나아가게 만드는 것이다.오늘보다는 내일이, 내일보다는 미래가 더 좋아질 거라는 희망과 긍정적인 마인드를 가지고 성장하는 삶을 찾아가는데 그 궁극적인 목적이 행복하게 삶을 살고 싶다는 인간의 본성이 아닐까 생각한다.

행복은 마음의 수행을 통해 긍정적인 생각을 키우고 부정적인 생각을 줄여주고 하는 과정에서 긍정적 사고가 확장되는 인지 행동 요법을 통해 진정한 자신의 행복을 발견할 수 있을 것이다. “행복하기 때문에 웃는 것이 아니라 웃기 때문에 행복해지는 것이다.”라는 말처럼….본 도서는 긍정심리와 인간관계를 영화 속 스토리와 주인공들의 심리분석과 교훈적인 부분을 다루었다. 또한 긍정심리와 인간관계의 중요성에 대해 살펴보고 우리 내면의 긍정적인 정서가 행복의 징검다리를 통해 긍정마인드셋으로 패러다임이 전환되며, 삶의 최고 목표인 ‘행복한 삶’을 살아갈 수 있도록 주변의 좋은 인간관계와 더불어 완성되어 갈 것으로 생각한다.

본 도서는 이론과 워크북을 혼합한 형태로 구성되었으며, 장르별 주제에 맞는 영화를 소개하였고 그 영화를 통해 얻는 교훈과 사고의 확장 등 자신에게 적용해보며 자신의 삶을 아름답게 디자인할 수 있도록 하였다. 또한 다양 worksheet

를 활용함으로써 토론, 발표, 팀별 활동 등을 강화하여 학습에 적극적으로 참여할 수 있도록 구성하였다.

본 도서의 구성은 총 12장으로 구성되어 있으며, 1장에서는 긍정심리와 인간관계, 인간관계의 중요성과 상호작용에 대해 살펴보고 2장에서는 긍정심리 이론과 긍정적인 사고와 태도, 행복, 부정적 사고 극복을 위한 전략, 3장에서는 인간관계와 자기 이해, 4장에서는 긍정적인 인간관계, 건강한 인간관계 구축을 위한 전략, 감사의 실천과 긍정적인 생활 습관, 칭찬과 인간관계 등을 살펴보았고, 5장에서는 자기 성찰과 성장, 성장과 배움의 문화, 마인드셋, 6장에서는 회복탄력성, 7장에서는 가족과의 인간관계, 가정 환경에서의 긍정심리 유지를 위한 전략, 8장에서는 이성과의 인간관계, 9장에서는 성격 장애와 인간관계, 10장에서는 갈등 관리와 포용적인 관계 형성, 11장에서는 인간관계에서의 스트레스 관리, 12장에서는 인간관계에서의 공감과 이해를 주제로 다루었다.

모든 독자에게 함께 성장하고 긍정적인 사고의 변화와 인간관계를 잘하는데 도움이 되기를 바라는 마음으로 이 책을 구성하고 집필하였다.

본 도서가 나오기까지 애써주신 출판사 편집부 관계자 여러분께 감사한 마음을 전한다.

마지막으로 이 책이 나오기까지 함께한 두 아들 재승, 재형에게도 고마운 마음을 전한다. 같이 토론하며 내용 수정과 관련된 영화를 추천해 주고 많은 도움과 집필에 함께해 준 든든한 두 아들 고마워.​​

우리는 누군가가 정한 답을 찾는 연습만 해 왔다. 이 책의 내용도 답일 수 있다. 그런데 창의성이란 무에서 유를 창조하는 것은 아니다. 이 책의 내용은 한방편일 뿐이다. 연습을 통해 자신의 방편을 만들고, 열린 마음을 가져야 한다.

정보가 눈이나 꽃잎처럼 어지럽게 흩날리는 시대. SNS, 댓글 등 쓰기가 의무가 된시대. 

우리에게는 서로 배려하고 성장할 수 있는 글쓰기가 필요하다. 글쓰기는 모험이다. 이 모험은 백지도 한 장 달랑 들고 떠나야 한다. 백지도는 지도의 윤곽·경계·하천·도시·철길 따위는 표시되어 있지만 정보를 알 수 있는 어떤 기호도 없다. 여러분은 그 백지도에 자신의 이야기를 쓰는 것이다. 정해진 답은 없다. 이 책은 하나의 백지도일 뿐이다.​

AI시대는 인간과 AI가 함께 공존하는 시대이다. AI 시대라고 해도 소통의 중요성은 여전히 강조된다. 

오히려 소통은 더욱 중요하다고 볼 수도 있다. 왜냐하면 AI가 빠르게 발전하면서 인간-인간, 인간-AI, AI-AI 간의 다양한 소통 문제가 새롭게 등장하고 있기 때문이다. 이러한 문제를 해결하고, 기술 발전을 바람직하게 이끌기 위해서 핵심적인 역할을 하는 것이 바로 소통이다. 소통(疏通)이란, 서로 뜻이 통하여 오해가 없음으로 막히지 않고 잘 통한다는 것을 의미한다. 현대사회에서는 같은 말을 하더라도 어떤 사람이 어떤 방법으로 하느냐에 따라 소통이 달라진다는 것을 누구나 경험했을 것이다. 특히 코로나 펜데믹이후 AI 시대 ‘소통(疏通)의 기술’에서 커뮤니케이션이란 단순하게 의미전달의 단계를 넘어서서 AI와 소통하는 스킬과 능력이 필요하다는 점을 인식하게 되었다. 이처럼 AI시대 소통의 기술은 인간과 AI가 함께 공존하는 데 중요한 역할을 할 것이다. 과거 소통의 기술에서 가장 필요한 것을 ‘화(和)’를 위한 인간관계와 커뮤니케이션으로 꼽았다면 지금 AI시대에서는 ‘관계형성을 위한 힘’과 함께 ‘인간과 AI가 함께 협력하고, 새로운 가치를 창출하는 미래’를 만들어 가는 것이 중요하다고 하겠다. 이에 본 저자는 AI시대의 소통의 기술의 책을 집필하게 되었다. AI시대의 소통 기술을 향상시키기 위해 다음과 같은 내용을 구성하였으며, 함께 노력하고 학습하고자 한다.

PART 1에서는 관계형성 소통 커뮤니케이션: 커뮤니케이션에 대한 전반적인 이해를 높이면서 효과적으로 소통하고 관계형성 할 수 있는 커뮤니케이션의 기본적 이론으로 구성하였다.

PART 2에서는 비즈니스 소통 커뮤니케이션: 기본적 의사소통을 바탕으로 비즈니스와 인간관계를 효율적으로 만들어 갈 수 있도록 조직 내 소양과 매너에 대한 내용으로 구성하였다

PART 3에서는 감성적인 소통 커뮤니케이션: 감성적인 소통 능력을 키우면서 아날로그와 AI가 감성적으로 의사소통할 수 있도록 감성적이며 타인과 함께 더불어 소통하는 의사소통을 배울 수 있도록 구성하였다.

PART 4에서는 AI시대 소통 커뮤니케이션: 코로나 이후 인간과 함께 작업을 수행할 수 있는 SNS기반의 커뮤니케이션과 그에 따른 윤리성과 도덕성에 대한 학습과 이해를 통해 AI시대 인간과 기계가 협력적 의사소통을 할 수 있는 전반적인

내용을 다루었다.

AI시대이든 아날로그시대이든 사람이 관계를 형성하여 협업을 하고, 더불어 소통하는 것은 동일한 가치를 어떻게 구현하느냐의 차이일 뿐, 기본적인 휴먼커뮤니케이션과 어쩌면 다르지 않을 것이다. 우리는 휴먼 커뮤니케이션이란 커다란 틀아래 AI와 공존하고 상생할 수 있는 방법을소통의 기술로 습득하기를 바라면서 구성을 마친다.​

인간은 누구나 사회 속에서 서로 관계를 맺으며 살아가기를 원하는 기본적인 욕구를 가지고 있다.

즉, 인간은 사회적 동물이라는 말은 이러한 욕구를 잘 대변 해 주고 있다고 할 수 있다. 사회적 관계를 의미하는 사회성은 태어날 때부터 자연스럽게 습득되는 것이 아니라 자신이 속한 사회 속에서 그 사회가 가지고 있는 가치

구체적으로 1부 유아사회교육의 기초 이론은 네 개의 장으로 구성하였는데, 1장유아사회교육의 이해에서는 유아 사회성 발달의 개념, 유아사회교육의 필요성, 유아사회교육의 목적 및 유아사회교육의 내용에 대해 기술하였고, 2장 사회성 발달이론에서는 정신분석적 접근, 행동주의적 접근, 인지발달적 접근 및 인본주의적 접근을 통해 이론이 시사하는 사회성 발달의 함의점에 대해 소개하였으며, 3장 사회성 발달의 영역에서는 기질, 애착, 자기이해, 친사회적 행동, 도덕성 및 공격성에 대한 개념과 특성을 소개하였고, 4장 사회성 발달에 영향을 주는 요인에서는 가정 내 요인과 가정 외 요인으로 구분하여 교사로서 사회성 발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 요인에 대해 탐색하도록 구성하였다.

유아교사가 유아교육기관에서 수행해야 되는 과업 중에서 가장 핵심적인 것은 교수학습지도에 관한 일이다. 따라서 교수학습지도에 관련하여 유아교사는 항상 유아들에게 무엇을 가르칠 것인가? 하는 교육내용과 선정된 교육내용을 어떻게 가르칠 것인가? 하는 교수학습방법에 대하여 늘 고심을 하게 된다. 유아교육의 질은 유아교사에게 달려 있다. 이것은 교사가 영유아의 등원부터 하원까지 하루 동안 일상생활, 놀이 지원, 대·소집단 활동을 어떻게 계획하고, 준비하고 역동적인 상호작용을 했느냐에 따라 영유아 행동의 변화나 인지적, 사회적·정서적 발달 등에 많은 영향을 미칠 수 있다는 것이다.

그러나 교사의 모든 가르침이 영유아에게 효과적일 수는 없다. 따라서 교사는 영유아의 발달특성, 흥미 등을 고려하여 영유아가 외부의 압력이나 영향 없이 자기내부의 원인과 힘에 의하여 학습이 이루어지고, 영유아와 교사 간에 역동적인 상호작용 속에서 다채로운 학습이 일어나도록 해야 한다. 이에 교사는 영유아의 전인적 성장과 발달을 도울 수 있는 교육내용을 선정하고 효과적인 교수학습방법으로 운영할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.

따라서 본 교재는 ｢2019 개정 누리과정｣과 ｢제4차 어린이집 표준보육과정｣에서 추구하는 유아·놀이중심교육을 실행할 수 있는 교수학습방법을 제시하고자 총5부 13장으로 구성하였다.

구체적으로 제1부 영유아교수학습방법의 이해는 2개의 장으로 구성하였는데, 1장 영유아발달과 교수학습에서는 영유아교수학습의 개념, 영유아교수학습의 이론과 역사 및 영유아교수학습의 원리에 대해 소개하였고, 2장 영유아교수학습방법의 유형에서는 교수중심 교수법과 아동중심 교수법에 대해 기술하였다.

제2부 영유아 상호작용 및 발문법은 2개의 장으로 구성하였는데, 3장 보육교사와 영유아의 상호작용에서는 보육교사의 자질과 역할, 유아-교사 간 상호작용에 대해 소개하였고, 4장 보육교사의 발문법에서는 발문의 이해 및 발문의 실제에 대해 기술하였다.

제3부 영유아교수학습 운영 및 환경에서는 4개의 장으로 구성하였는데, 5장 교수학습활동계획에서는 교수학습활동계획의 이해, 영아 교수학습계획하기 및 유아 교수학습계획하기에 대해 소개하였으며, 6장 교수학습활동실행에서는 영아 교수학습 실행하기와 유아 교수학습실행하기에 대해 기술하였으며, 7장 교수학습 활동평가에서는 평가에 대한 이해, 평가의 방법, 교육과정의 평가, 교육기관의 평가 및 평가를 위한 교사의 역할에 대해 소개하였고, 8장 교수학습 환경에서는 교수학습 환경의 중요성 및 구성원리, 실내·외 교수학습의 환경에 대해 기술하였다.

제4부 영아 교수학습활동의 실제는 2개의 장으로 구성하였는데, 9장 영아 일상생활지도에서는 영아 일상생활지도와 기본생활지도에 대해 소개하였고, 10장 0∼2세 실내·외 자유놀이 지도에서는 0∼2세 실내·외 자유놀이 지도와 주의집중 활동에 대해 기술하였다.

제5부 유아 교수학습활동의 실제는 3개의 장으로 구성하였는데, 11장 유아 일상생활지도에서는 영유아 일상생활 지도의 이론적 의미와 영유아 일상생활 지도의 실제적 의미에 대해 소개하였고, 12장 실내·외 자유놀이 지도에서는 놀이의 이론적 의미와 놀이의 실제적 의미를 기술하였으며, 13장 대·소집단활동 지도에서는 이야기나누기, 게임활동, 과학활동, 미술활동, 동극활동, 신체활동, 현장학습 및 전 이활동에 대해 실제적인 영유아교수방법을 습득할 수 있도록 사례를 통해 제시하였다.

본 책이 영유아교육·보육을 전공하는 학생들에게 교사로서 전문적인 역량을 습득하는데 조그마한 도움이라도 되길 희망해보며, 영유아의 교실 현장에서 아이들과 상호작용하는 교사들에게도 유용한 자료가 되길 바랍니다.

끝으로 본 책이 출판되기까지 고생해주신 양성원 직원분들과 사장님께도 깊은 감사를 드립니다.​​​